摘要：高考熱點(diǎn)素材人物篇中國(guó)表演藝術(shù)大師梅蘭芳每天天不亮就起床，他打開(kāi)鴿子籠，先將領(lǐng)隊(duì)放出，再放第二、第三隊(duì)……對(duì)此做法有些人感到不解。原

(相關(guān)資料圖)

高考熱點(diǎn)素材人物篇

中國(guó)表演藝術(shù)大師梅蘭芳每天天不亮就起床，他打開(kāi)鴿子籠，先將領(lǐng)隊(duì)放出， 再放第二、第三隊(duì)……對(duì)此做法有些人感到不解。原來(lái)是這么回事。梅蘭芳年少時(shí)雙目眼皮下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活，這對(duì)于一名演員來(lái)說(shuō)，是個(gè)致命的缺陷。梅蘭芳想了個(gè)辦法——養(yǎng)成鴿子來(lái)鍛煉目力。 放鴿時(shí)盡眼力在底下辨別哪些是自己的，哪些是別人的，愈望愈高，仿佛望到天的盡頭。梅蘭芳天天望著鴿子，數(shù)年堅(jiān)持不斷，由于他下工夫，眼睛不知不覺(jué)地變得有神了，使他的京劇表演神形并茂，最終成為一代表演藝術(shù)大師。

高考熱點(diǎn)素材人物篇

某天，楚莊王宴請(qǐng)文武百官，席間，他讓自己寵愛(ài)的許姬給大臣敬酒助興。一陣風(fēng)將大廳內(nèi)的燭火吹滅，黑暗中許姬感到有人拉住她的手。許姬惱怒中順手扯斷了那人帽子上的纓飾，悄悄告訴了楚莊王，要懲罰這個(gè)大臣。楚莊王卻下令暫緩點(diǎn)燈，并要求群臣全部拽斷帽子上的纓飾，盡情狂歡，只字未提此事。次年，楚國(guó)與鄭國(guó)交戰(zhàn)，副將唐狻出生入死，為大敗鄭軍立下戰(zhàn)功。楚莊王要重賞唐狻，唐狻跪倒在地，說(shuō)戰(zhàn)場(chǎng)上置生死于度外，實(shí)乃報(bào)答楚莊王昔日“絕纓掩過(guò)”的恩典。

高考熱點(diǎn)人物素材

2、再現(xiàn)情景，故事新編

“再現(xiàn)情景，故事新編”是人物素材的創(chuàng)新用法?！扒榫场薄肮适隆睂⑷宋锏慕?jīng)歷再現(xiàn)還原，或適當(dāng)改造，其好處是化抽象為具體，從而生動(dòng)形象地表現(xiàn)文章所要表現(xiàn)的主題。

熱點(diǎn)人物素材

在高考作文寫(xiě)作中，如何用好人物素材呢?一是對(duì)人物的選擇，我們首先要選經(jīng)典人物，他們是歷史的經(jīng)典、文化的經(jīng)典、人生的經(jīng)典;其次要選熱點(diǎn)人物，他們是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，有影響力，有時(shí)代感，有鮮活度。二是人物素材的運(yùn)用。這里結(jié)合高考作文講些技巧，以供參考～

1、多點(diǎn)透視與單點(diǎn)挖掘

所謂“多點(diǎn)透視”，就是從立意出發(fā)，對(duì)全方位掌握的人物立體關(guān)照，利用人物思想、精神的多樣性、豐富性，截取人物立體不同的面，進(jìn)行多點(diǎn)評(píng)析，以論證中心論點(diǎn)。也可單點(diǎn)挖掘。即根據(jù)作文話題立意方向，選取一點(diǎn)，縱深挖掘。無(wú)論是多點(diǎn)透視，還是單點(diǎn)挖掘，都可采用評(píng)析法。對(duì)正面人物，可肯定其思想精神價(jià)值及其影響，以證明習(xí)作者的主張和看法，從而表達(dá)一定的主題。對(duì)反面人物，可進(jìn)行解剖，客觀地、辯證地分析，指出其危害或不足，以表達(dá)鮮明的主題與見(jiàn)解。

2、再現(xiàn)情景，故事新編

“再現(xiàn)情景，故事新編”是人物素材的創(chuàng)新用法。“情境”“故事”將人物的經(jīng)歷再現(xiàn)還原，或適當(dāng)改造，其好處是化抽象為具體，從而生動(dòng)形象地表現(xiàn)文章所要表現(xiàn)的主題。

3、同類合并，突出共性

對(duì)多個(gè)名人，我們可以根據(jù)作文立意方向，將他們的精神共同點(diǎn)通過(guò)類比凸顯出來(lái)，進(jìn)而分析，以表達(dá)文章的思想觀點(diǎn)。

高考熱點(diǎn)素材

每個(gè)人都是會(huì)做錯(cuò)事，超級(jí)天才偉人也會(huì)做錯(cuò)事，不正確是不可以防止的只需用心對(duì)待不正確，改正錯(cuò)誤把它完全徹底消除，不正確很有可能是在一次不正確逐漸。

數(shù)學(xué)老師你你是否還記得這件事情嗎？在三年級(jí)下半學(xué)年，你只布局了三四道題，我逐漸算最終一道題時(shí)如何也做不出來(lái)，我急得抓耳撓腮，直冒冷汗啊，好像一只熱鍋上的螞蟻，不知去向，我還在班里也算不上很差呀，因此我覺(jué)得，總之我是組長(zhǎng)，沒(méi)有他人批我的作業(yè)，老師說(shuō)明日他去開(kāi)會(huì)讓其他老師上課，我想起了這里時(shí)，就在數(shù)學(xué)本上隨意寫(xiě)了好多個(gè)數(shù)據(jù)……

過(guò)去了幾日教師開(kāi)會(huì)回家了，講到昨日的工作拿出來(lái)要我查驗(yàn)，大家是不是做對(duì)，是不是寫(xiě)整齊了。聽(tīng)到了這兒，我心一下子涼了出來(lái)，想著教師今日如何逐漸備考查家庭作業(yè)了，已經(jīng)我磨磨蹭蹭的取出工作，打開(kāi)時(shí)教師早已知道我欺騙通關(guān)的事了，他并沒(méi)有嚴(yán)格地指責(zé)我，只是用親近的目光對(duì)我說(shuō)：“你為何要那樣做呢？不容易還可以求教父母、老師和同學(xué)啊。”

下課后，教師語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“大家應(yīng)當(dāng)要做誠(chéng)實(shí)的孩子，不可以蒙騙老師和父母，尤其是自身，騙了自身，未來(lái)會(huì)對(duì)你危害?！蔽一丶伊怂伎剂撕镁煤镁?，終于明白了要知錯(cuò)就改，之后不能犯一樣的`不正確。

每每我做作業(yè)時(shí)，都是會(huì)想到這件事情，提示自身要知錯(cuò)就改，不必不正確看待不正確。