摘要：寶貴的一分鐘讀后感?????今天讀了一篇文章，它的題目叫《寶貴的一分鐘》，我讀完后，我對一分鐘的理解更深了。從中我懂得了一分鐘的價值

【資料圖】

寶貴的一分鐘讀后感

          今天讀了一篇文章，它的題目叫《寶貴的一分鐘》，我讀完后，我對一分鐘的理解更深了。從中我懂得了一分鐘的價值，我要決心珍惜生活中的每一分鐘。

          時間就是財富。當我讀到“激光一分鐘可以走一千八百萬千米，最快的電子計算機一分鐘能運算九十億次”時，這巨大的數據使我驚訝得合不攏嘴。我想：在一分鐘里能做這么多事，能為國家創造多少財富呀！能為人類帶來多少方便??！

          時間就是生命。醫生在搶救垂危病人時，總是爭分奪秒，從死神手里奪回了一個個病人的生命。所以在醫院里隨處可見“時間就是生命”這六個大字。

          時間就是勝利。因為戰士們在戰場上要把握時機沖上去晚一分鐘或早一分鐘，都會使自己或戰友丟掉生命。

          時間就是知識。許多人都認為自己要在別人玩耍的時候，抓緊學習更多的知識。這個做法很對，因為古今中外的所有名人都是通過珍惜時間才名揚千古的。如牛頓從小就抓緊時間學知識現在才成為偉大的科學家，還有齊白石老人的“不教一日閑過”，使他幾十年如一日地堅持作畫，從不間斷才成為我國著名大畫家……這樣的例子舉不勝舉。

          這本書使我這個一向怠慢時間的人，明白了時間是多么寶貴！我們應該正確地利用每一分鐘，讓這一分鐘不再浪費，而是過得很充實，做一個珍惜時間的人。

一分鐘教師讀后感

這本書的關鍵思想要他們（學生）教他們自己與近年來教育改革的大前提學會學習非常吻合。正如我們常說：不授人魚要授人以漁?！兑环昼娎蠋煛方ㄗh培養學生學習的能力，因為在生活中，除了學校的學習以外，孩子們更多的是要在社會中學習生存的技能。

這本書中，我印象最深的一段話是：老師的工夫在身為老師之外。經常上講臺的老師，一分鐘精辟的授課，勝過一小時的滔滔不絕。把花五個課時的時間，提煉成一分鐘的內容，花兩分鐘傳授給學生。要做到手上無書，心中有書。

讀這本書，讓我有一種豁然開朗的感覺?？傊?，這是一本好書。

一分鐘教案

時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯系非常緊密，教學中要引導學生聯系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。

由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。

1、 認識9個生字，會寫8個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

1、 識字、寫字。

2、 朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

生字詞卡片、多媒體課件。

1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什么。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書）

（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。）

2、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題。

（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后，必然會對課文產生濃厚的興趣。）

1、 自由讀文，勾畫出生字新詞。

2、 借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

3、 同桌互相檢查自讀情況。

（學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。）

1、 出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。

2、 利用生字卡片小組內互相檢測。

3、 交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。

4、 多種方式讀生字詞。

（充分利用學生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。）

1、 分自然段朗讀，注意讀準字音。

2、 小組內用自己喜歡的方式讀。

3、 匯報讀。指名讀全文。

（讓學生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。）

1、 出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。

2、 觀察字形，交流寫時要注意的地方。

3、 教師范寫，學生評說。

（引導學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。）

復習（多種形式認讀生字詞，導入新課。）

1、 出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。

2、 全文通讀，小組內互相讀，并進行評價。

3、 挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！

（引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。）

1、 元元遲到的20分鐘在哪里？

2、 你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？

（在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。）

1、 出示課后“找找說說”和學習伙伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。

2、 同桌比一比，互相練習組字、組詞。

（這一環節引導學生進行組字練習，實現知識的靈活運用，培養學生的實踐能力。）

以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今后元元應該怎么做？

（聯系生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。）

1、 出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。

2、 觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。

3、師重點示范，指出關鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。

4、 學生練習，對照欣賞與檢查。

（寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。）