成都少兒積木機(jī)器人培訓(xùn)班哪家專(zhuān)業(yè)?樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人學(xué)習(xí)機(jī)器人編程對(duì)于孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)以及生活都是十分有利的，樂(lè)博樂(lè)博學(xué)校的教學(xué)模式是現(xiàn)在比較流行的OMO模式，不僅可以提升老師的教學(xué)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，還可以為同學(xué)們的教學(xué)帶來(lái)新的能量。學(xué)校采用的是線上線下兩種教學(xué)模式相結(jié)合，尤其是線上的課程，即便是距離校區(qū)比較遠(yuǎn)的同學(xué)也可以享受到愉快的課堂。

成都樂(lè)博樂(lè)博積木機(jī)器人培訓(xùn)班

樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人教育的課程體系為例，機(jī)構(gòu)目前開(kāi)設(shè)了積木搭建課程、單片機(jī)器人課程、人工智能啟蒙課程三個(gè)不同年齡階段的課程，每一個(gè)課程的開(kāi)設(shè)都結(jié)合了不同年齡階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)，所以制定的課程內(nèi)容非常貼切。

積木課程采用情境引入、科普知識(shí)、主題搭建、創(chuàng)意搭建、編程學(xué)習(xí)、拓展游戲六大基本教學(xué)流程。通過(guò)每節(jié)課介紹一種零部件、搭建一個(gè)機(jī)器人、學(xué)習(xí)一個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)知一個(gè)程序的模式進(jìn)行課堂教學(xué)。

學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)由淺入深，由少到多的掌握機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)和搭建方法，通過(guò)設(shè)計(jì)與組裝機(jī)器人、編寫(xiě)對(duì)應(yīng)的程序，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣。

樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人積木課程采用構(gòu)架+積木組合的搭建方式，使用OID編程筆進(jìn)行程序卡片的識(shí)別讀取，包含直流馬達(dá)、LED、旋律板、觸碰開(kāi)關(guān)、紅外線傳感器、RGB LED、聲音傳感器等眾多電子元件。學(xué)生能夠通過(guò)一套器材，組裝成上百種不同功能的機(jī)器人，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)意力和空間想象力。

積木機(jī)器人課程內(nèi)容

啟蒙課程

該課程主要向兒童講解機(jī)器人基本部件的識(shí)別和機(jī)器人基本功能的介紹。老師會(huì)隨著課程的進(jìn)度，以每節(jié)課介紹一種零部件、搭建一個(gè)機(jī)器人、學(xué)習(xí)一個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)知一個(gè)程序的模式進(jìn)行課堂教學(xué)。

拓展課程

在啟蒙課程的基礎(chǔ)之上，該課程增加了新的傳感器，讓同學(xué)熟悉各種編程程序卡，并學(xué)會(huì)用卡片做簡(jiǎn)單的編程。讓學(xué)員們理解到編程的思維和思考后帶來(lái)的樂(lè)趣，會(huì)用卡片做簡(jiǎn)單的編程。

進(jìn)階課程

孩子們通過(guò)在了解簡(jiǎn)單程序基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)員觀察并思考積木機(jī)器人，搭建出機(jī)器人的基本構(gòu)造，通過(guò)程序編輯模擬功能。搭建出機(jī)器人的基本構(gòu)造，通過(guò)程序編輯模擬功能。