托福口語(yǔ)考試能用模版嗎?被封鎖在家門(mén)度過(guò)的這些天，也是小伙伴們靠刷劇就能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的這些天里，大家把傳說(shuō)中的托福聽(tīng)力與口語(yǔ)“神器”——《老友記》等一眾美劇，看了幾遍?

比起聽(tīng)力，口語(yǔ)體量較小只有四道，還常常出現(xiàn)之前考過(guò)的原題，按理說(shuō)難度不是很大。但是國(guó)內(nèi)考生在口語(yǔ)上的平均分堪堪與聽(tīng)力持平。為了在緊張的時(shí)間里流暢的作答，大部分小伙伴都會(huì)尋求模板的幫助。

而正因如此，考生們很容易陷入兩難的境地：用了模板能被評(píng)分考官聽(tīng)出來(lái)，生硬的表達(dá)肯定拿不到。但是不用模板又感覺(jué)沒(méi)的說(shuō)，或者剎不住車(chē)說(shuō)不完。

不得不說(shuō)，在水平不夠的情況下盡可能的想得到，模板是必然要借鑒的。那么怎樣才能把模板用的不那么生硬，像是自己的正常表達(dá)呢?我們可以采取以下方式對(duì)自己的作答進(jìn)行“包裝”，避免踩中考官們一致不認(rèn)可的“模板僵化”的雷坑。

1. 改變語(yǔ)速

在套用模板時(shí)，即便考生還沒(méi)看到問(wèn)題，心中也早已準(zhǔn)備好了說(shuō)辭的框架，比較容易在短時(shí)間內(nèi)整理好套用模板的幾句話(huà)。為了輸出大量信息，考生的語(yǔ)速會(huì)在用到模板的部分加快，也就是出現(xiàn)“流利的背誦”的狀況。

而在需要考生視題目填充細(xì)節(jié)的部分，因?yàn)橐伎既绾伪磉_(dá)才切合題意，難免語(yǔ)速會(huì)降低。如果腦海中組織的語(yǔ)言不如使用模板時(shí)豐富，甚至?xí)霈F(xiàn)表述磕磕絆絆的狀況。

這樣整體看下來(lái)，考生在作答時(shí)時(shí)快時(shí)慢，非常流暢與磕絆重復(fù)這兩種極端情況交替出現(xiàn)，這種表現(xiàn)就差直接告訴考官“我在用模板”了。

所以如果用了模板還不想被識(shí)別出來(lái)，一定要找準(zhǔn)自己回答的節(jié)奏，保持自己的語(yǔ)速在一個(gè)平穩(wěn)的水平。在用到模板的部分可以有意識(shí)的放緩，不急于全盤(pán)托出。在需要自己思考的部分，可以利用筆記的提示，增加回答的連貫。

2. 停頓分段

口語(yǔ)作答時(shí)間緊張，心理壓力下很難當(dāng)場(chǎng)組織出語(yǔ)法的長(zhǎng)難句。雖然我們不提倡在口語(yǔ)回答中用長(zhǎng)難句為自己，但是全篇簡(jiǎn)單句也是很難出彩的。

因此，很多小伙伴在回答口語(yǔ)時(shí)的長(zhǎng)句子都有著模板的支撐。而越是長(zhǎng)的句子背誦痕跡越明顯。因此，我們必須通過(guò)必要的停頓來(lái)對(duì)句子進(jìn)行“分解”，以此改善背誦痕跡的同時(shí)，突出句子中的表達(dá)重點(diǎn)。

在一個(gè)長(zhǎng)句中，逗號(hào)出現(xiàn)的點(diǎn)可適當(dāng)停頓。在整篇口語(yǔ)作答中，每一個(gè)段落的后面、每一句話(huà)結(jié)束之后、每一次提到重點(diǎn)信息，這些地方都不能略過(guò)。

3. 文章邏輯

雖然口語(yǔ)回答的時(shí)間不長(zhǎng)，但是我們作答時(shí)要說(shuō)出大約150詞，相當(dāng)于一篇小作文，也就是說(shuō)實(shí)際表述的內(nèi)容是很多的。因此，如果我們拿著模板生搬硬套，很容易“跑偏”。說(shuō)完開(kāi)頭發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)找準(zhǔn)主題，后面糾正的話(huà)可能導(dǎo)致表述前后矛盾，不糾正的話(huà)又越說(shuō)越跑題......

因此，我們?cè)诨卮鹂谡Z(yǔ)時(shí)，要避免模板的生搬硬套，切合ETS青睞的“總分總”結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭不要說(shuō)和題目不相關(guān)的話(huà)，而是直接表明主題，再進(jìn)行分例詳述。

在詳述過(guò)程中，一定注意不要強(qiáng)行使用一些邏輯詞匯，以免銜接顯得生硬。同時(shí)要根據(jù)具體題目恰當(dāng)措辭，不要過(guò)分正式或者隨意。期間如果發(fā)現(xiàn)自己有點(diǎn)跑題，就要盡可能的把表述跟主題做聯(lián)系。在回答的尾聲，總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)中心思想，進(jìn)行挽回。

模板貫穿口語(yǔ)回答的始終，邏輯問(wèn)題是口語(yǔ)評(píng)分的關(guān)鍵。因此如果邏輯上出現(xiàn)問(wèn)題，回答內(nèi)容與題目切合度不夠，無(wú)論考官是否識(shí)別出考生使用模板，給出的分?jǐn)?shù)都不會(huì)高。

4. 語(yǔ)調(diào)

背誦模板與自主作答較直接的差距就是二者語(yǔ)調(diào)的不同。背誦文章往往從頭到尾一個(gè)語(yǔ)調(diào)，像個(gè)機(jī)器人沒(méi)有感情，而自主作答帶有個(gè)人感情色彩，語(yǔ)調(diào)起伏也比較大。

所以如果一個(gè)考官聽(tīng)到的回答，前期波瀾不驚， 中間音調(diào)突然出現(xiàn)明顯的上揚(yáng)或者下降，就免不了認(rèn)為這個(gè)考生前期是在背誦，音調(diào)起伏部分才是帶有個(gè)人思考的作答。一旦有了這種印象，打分可想而知。

由此，我們也該知道使用模板時(shí)該注意什么了：情感帶動(dòng)語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)調(diào)驗(yàn)證表述。

5. 語(yǔ)法

較后小伙伴們需要注意的是細(xì)節(jié)問(wèn)題，也是經(jīng)?；卮鹬姓f(shuō)著說(shuō)著就忘了的問(wèn)題：語(yǔ)法。時(shí)態(tài)錯(cuò)誤是非常低級(jí)的錯(cuò)誤，本身語(yǔ)法問(wèn)題就會(huì)給分?jǐn)?shù)帶來(lái)一定的影響，如果時(shí)態(tài)導(dǎo)致事情時(shí)間段不合理，暴露自己模板用錯(cuò)了......會(huì)非常尷尬。

另外詞組表述有誤或者不恰當(dāng)會(huì)導(dǎo)致句子前后意思不匹配，人稱(chēng)和代詞的指代有誤，這些都是使用模板時(shí)需要注意的點(diǎn)。

綜合以上幾點(diǎn)，相信小伙伴們會(huì)很好地隱藏起自己回答中的模板痕跡。但也要再次提醒各位，文章中所說(shuō)的模板指的各位自己總結(jié)的、獨(dú)創(chuàng)的框架，可不是全篇借鑒網(wǎng)上所謂的“模板”哦~網(wǎng)上的模板幾乎都被ETS計(jì)算機(jī)評(píng)分系統(tǒng)錄入過(guò)，系統(tǒng)能分分鐘揪出使用者。

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