勵(lì)普教育合作機(jī)構(gòu)>武漢培訓(xùn)學(xué)校>武漢武昌區(qū)啟德考培培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
勵(lì)普教育合作機(jī)構(gòu)>武漢培訓(xùn)學(xué)校>武漢武昌區(qū)啟德考培培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
發(fā)布時(shí)間:2022-09-14 14:21:22來源：勵(lì)普教育綜合
1.9-12月沖擊較后的托福成績。
2.目標(biāo)分?jǐn)?shù)23分以上的學(xué)員。
3.口語成績20分左右，6個(gè)TASK的答題技巧，短時(shí)間內(nèi)無法組織有效內(nèi)容回答問題。
4.總分已經(jīng)在95分左右，但是需要進(jìn)步口語分?jǐn)?shù)，滿足學(xué)校的單項(xiàng)小分要求。
大家都知道，托?？荚嚢犝f讀寫四個(gè)部分，以考察考生的英語綜合實(shí)力為目標(biāo)，因此考生在備考時(shí)需要兼顧四個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間以確保托?？偡?。而如何分配具體的備考時(shí)間是很有講究的?？忌梢赃x擇一視同仁平均分配，也可以根據(jù)自身弱項(xiàng)來更有傾向性的分配學(xué)習(xí)時(shí)間，這其實(shí)都是無可厚非的。但無論如何大家要確保自己投入的時(shí)間物有所值，也就是不要出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的情況。
大家都知道，托?？荚嚢犝f讀寫四個(gè)部分，以考察考生的英語綜合實(shí)力為目標(biāo)，因此考生在備考時(shí)需要兼顧四個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間以確保托?？偡?。而如何分配具體的備考時(shí)間是很有講究的。考生可以選擇一視同仁平均分配，也可以根據(jù)自身弱項(xiàng)來更有傾向性的分配學(xué)習(xí)時(shí)間，這其實(shí)都是無可厚非的。但無論如何大家要確保自己投入的時(shí)間物有所值，也就是不要出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的情況。
這一點(diǎn)其實(shí)在很多同學(xué)身上都有所體現(xiàn)，備考以練習(xí)做題為主要訓(xùn)練方式是沒錯(cuò)的，但做完題之后的處理才是大家學(xué)習(xí)效率是否合理的標(biāo)志。在小編看來，做完題目對(duì)個(gè)答案就輕輕放過其實(shí)也是比較低效率的做法，考生既無法吸收經(jīng)驗(yàn)也積累不到教訓(xùn)。做錯(cuò)的題目不能看過解析就算了，想要確保不會(huì)重復(fù)犯錯(cuò)就需要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理分析，以后經(jīng)?；仡檨肀苊庠俅纬鰡栴};做對(duì)的題目同樣不能放過。
純技巧，純干貨，不聊天，不灌水。
系統(tǒng)架構(gòu)托福整體體系，完善考生邏輯思維。
以科目為立足點(diǎn)，以考點(diǎn)為突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)。
課上講解技巧課下練習(xí)方法，雙向進(jìn)行，短時(shí)出成績。
以托福為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)術(shù)能力為落腳點(diǎn)，一舉兩得實(shí)現(xiàn)長期學(xué)術(shù)能力的突破。
啟德教師
啟德教師
對(duì)每位考生制定詳細(xì)的留學(xué)考試規(guī)劃， 學(xué)習(xí)計(jì)劃可以細(xì)化到每天每小時(shí)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
每節(jié)課后搜集教師在學(xué)員微信群中的反饋，及時(shí)解答，并和學(xué)生家長保持實(shí)時(shí)的反饋和溝通。
合理規(guī)劃學(xué)生考試時(shí)間，次數(shù)及出國留學(xué)前的其他相應(yīng)安排，確保申請(qǐng)前順利達(dá)到目標(biāo)分?jǐn)?shù)。
武漢啟德托福課程內(nèi)容：掌握學(xué)術(shù)類聽力場(chǎng)景、題型及解題策略;準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯及語法，有效傳遞口語信息，深入發(fā)展話題;熟悉TOEFL閱讀題型，做題技巧，詞匯廣度及深度;梳理綜合寫作兩種材料的主旨及對(duì)應(yīng)論點(diǎn)，獨(dú)立寫作技能及篇幅，學(xué)會(huì)題目分析及展開，糾正寫作陋習(xí)及弊病。
托?？荚囉心男╊}型呢?
一、托福閱讀題型及解析
事實(shí)信息題
這個(gè)題型如同其字面含義，就是考察大家對(duì)閱讀文章中包含的各類信息的掌握程度。這類題目的提問方式主要有兩種，分別是：
According to the paragraph，...?
The author's description of X mentions which of the following?
否認(rèn)事實(shí)信息題
這類題型的考察目的和事實(shí)信息題相同，也是考察考生對(duì)文章包含信息的了解。每篇文章中這樣的題目數(shù)量較多2題，也有可能1道都沒有。這個(gè)題型的提問方式是：
According to the passage， which of the following is NOT true of X?
The author's description of X mentions all of the following EXCEPT...
暗示推理題
這個(gè)題型同樣問的是事實(shí)，但并不是文章直接提到的事實(shí)，而是需要考生結(jié)合文章給出信息進(jìn)行一定推理后得出的結(jié)論，對(duì)考生的邏輯推理分析能力有一定要求。這個(gè)題型每篇閱讀中都會(huì)有1到3題，常見提問方式是：
Which of the following can be inferred about X?
The author of the passage implies that X...
Which of the following can be inferred from paragraph 1 about X?
修辭目的題
這個(gè)題型的題數(shù)為1-2題，光看名字似乎有點(diǎn)不太好理解，其實(shí)通俗來說就是問目的或者說原因，比如作者會(huì)為什么提某人某事，或者作者提及某人某事是為了什么等等。這類題目考的也是邏輯思維能力，提問方式也比較簡(jiǎn)單直接：
The author discusses X in paragraph 2 in order to ...
Why does the author mention X?
The author uses X as an example of ...
詞匯題
由于托福閱讀對(duì)考生的詞匯要求比較高，因此這個(gè)題型的數(shù)量也是比較多的，一般為3-5題，其題型常見的問法是：
The word "X" in the passage is closest in meaning to ...
The phrase "X" in the passage is closest in meaning to ...
In stating X， the author means that ...
句子簡(jiǎn)化題
這種題型的主要考查目的是：考查考生們理解文章中某一特定復(fù)雜句子所傳達(dá)的基本內(nèi)容，并不受細(xì)枝末節(jié)的干擾，用簡(jiǎn)化的句子表達(dá)原句基本內(nèi)容的能力。因此，考生們的語法水平在解題過程中就顯得尤為重要。這種題目在托福閱讀中的具體表現(xiàn)是題目中有“high sentence”。
指代題
這類文章要求考生具體到文章中尋找指代對(duì)象，雖然題目本身難度不高但卻會(huì)花費(fèi)大家一定時(shí)間，對(duì)于不擅長返回原文尋找的同學(xué)來說需要花費(fèi)較多時(shí)間解題。當(dāng)然這類題目數(shù)量并不多，大概在0-2題之間。一般出題形式為：The word "X" in the passage refers to ...
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