寧波act培訓學校怎么選？啟德考培經過多年發展，以布魯姆教育目標分類系統和支架體系為理念配合教服團隊監督跟進，效果保障，已經逐步展現出了國際化教學的風格，以提高學生英語語言和應試技巧雙重能力為己任，幫助學生更好的銜接國外初中、高中、本科以及研究生的學術型課程，用更英美化的教學思維幫助學生無縫銜接海外求學生活。

ACT閱讀常見誤區

不夠重視

“總分過30就差不多了，閱讀我就聽天由命好了。”

很多人在ACT備考中較不愿意訓練的就是閱讀，而且抱著用其他分項來彌補總分的想法。這樣是否合適?

申請時越好的學校往往越很看重閱讀分數，如果閱讀成績過低會影響錄取。

讀書時會發現越是教學質量優良的學校對于閱讀能力要求越高，切勿頻繁刷夜悔不當初。

機械訓練

“終于搞定TOEFL，而且閱讀是較，就繼續努力這樣搞定ACT閱讀吧。”

這又是一種常見情況，很多人會覺得ACT閱讀不過又是一個英語類的閱讀考試，可能就是比TOEFL難一些，我照葫蘆畫瓢的按原來方式訓練就好了。但實際上閱讀是有不同層次的，不同考試的側重點也不同。根據教學經驗，ACT閱讀著重考察的是inspectionalreading，會涉及一些analyticalreading(分類參考How toread a book,MortimerJ. Adler)

專業毒害

“ACT閱讀這么長，怎么可能用正常的方法在規定的時間內完成考試啊?我之前的老師就跟我講要先看題后看文章，而且讀文章也只讀段首句就好了。”

ACT考試雖然在1959年就已經開始，但是興起較晚，國內開始的更加晚，大概在2015年開始逐漸被市場接納，慢慢出現考生指數上升的局面。很多人看到有利可圖，不做過多修煉就迫不及待的開始講授自己的備考策略，孰不知不可靠的方法會浪費多少寶貴的時間。

較常見的專業毒害就是“先題后文”以及“只看部分文章”。從出題方法的角度來看，ACT的閱讀文章并不是ACT公司為了考試組織人馬編寫的，大多是從寫作精良的材料中節選。換句話說，這些材料的創作不是以考試出題為目的的，所以可以推斷考試題目是根據文章內容編寫的，“先題后文”自然無法站住腳;從文章創作角度來看，精良的寫作者會竭力避免廢話的出現，所以文章中無用的內容少之又少，不可以冒失的決定“只讀部分文章”。