上海朗閣雅思6.5分培訓(xùn)值得選擇!朗閣雅思開設(shè)的雅思6.5分的課程含和精品，適合大學(xué)生參加，這里采用25人的常規(guī)課程或者10人的班型教學(xué)，結(jié)合學(xué)員不同的基礎(chǔ)設(shè)置具體的課程內(nèi)容，還有?？键c(diǎn)評(píng)等增值服務(wù)，全面強(qiáng)化學(xué)員的應(yīng)試能力，為雅思6.5分做好充足的準(zhǔn)備，輕松提升雅思應(yīng)考能力!

上海朗閣雅思6.5分培訓(xùn)簡介

使用教材

采用雅思考試出題機(jī)構(gòu)劍橋大學(xué)出版“雅思預(yù)備教材”劍橋英語《ENGLISH IN MIND》及朗閣海外考試研究中心(RAFLE)內(nèi)部教材

入學(xué)水平

詞匯量在2000-2500左右;初三/高一英語程度。

課程目標(biāo)

能對(duì)抽象事物進(jìn)行思考，能用英語接觸雅思熱點(diǎn)話題，能運(yùn)用一定數(shù)量的從句

雅思課程大綱

單元一 休閑活動(dòng);世界各國;描述將來會(huì)發(fā)生的事;過去分詞;現(xiàn)在完成時(shí);描述過去的經(jīng)驗(yàn)

單元二 熟悉并掌握現(xiàn)在完成時(shí);描述現(xiàn)在發(fā)生的事;音樂;在機(jī)場;旅游;乘飛機(jī)旅行

單元三 過去進(jìn)行時(shí);一般過去時(shí);引用、引言;描述過去發(fā)生的事;講故事;交通工具

單元四 連接詞;情態(tài)動(dòng)詞;代詞;描述可能性;描述圖片;情感;畫畫;個(gè)人物品

單元五 了解將來時(shí);現(xiàn)在進(jìn)行時(shí); 描述將來發(fā)生的事;科幻小說、電影;環(huán)境問題

單元六 零條件句;祈使句;第一條件句;講條件;打電話;使用email、聊天室等;地理特征

單元七 代詞;轉(zhuǎn)述、復(fù)述;描述現(xiàn)在的事實(shí);提出請(qǐng)求;提出借口;描述習(xí)慣;作概括;家務(wù)事;犯罪和罪犯

單元八 轉(zhuǎn)述、復(fù)述;轉(zhuǎn)述別人問的問題;表達(dá)目的;表達(dá)情感;常見表達(dá)方式;描述人物;描述朋友、友誼

單元九 第二條件句;限定性定語從句;描述想象中的場景;工作面試;職業(yè);市場調(diào)查

單元十 第三條件句;狀語;處理困難的事情;復(fù)合動(dòng)詞;數(shù)學(xué)測(cè)試;記憶力測(cè)試;提高記憶力;描述后悔的事

單元十一 被動(dòng)語態(tài);非限定性定語從句;描述過程;計(jì)劃一個(gè)露營;露營;小組討論

雅思寫作6.5是什么水平?

一、組織結(jié)構(gòu)

在組織結(jié)構(gòu)方面，雅思寫作6.5分的考生能夠較好地遵循文章的基本框架，包括引言、主體和結(jié)論部分。他們的文章通常有條理，能夠清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，并使用一些連接詞來展現(xiàn)邏輯關(guān)系。然而，文章可能還存在一些小錯(cuò)誤，如段落之間的過渡不夠自然，或者有時(shí)會(huì)出現(xiàn)主題不夠明確的情況。

二、邏輯思維

雅思寫作6.5分的考生在邏輯思維方面表現(xiàn)尚可。他們能夠就給定話題提出觀點(diǎn)，并使用一些論據(jù)來支持觀點(diǎn)，使得文章具有一定的說服力。然而，有時(shí)候論據(jù)之間的聯(lián)系可能不夠緊密，邏輯鏈條可能存在斷裂，需要讀者在閱讀過程中進(jìn)行一定的推斷。

三、語言運(yùn)用

在語言運(yùn)用方面，雅思寫作6.5分的考生掌握了較多的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，能夠表達(dá)相對(duì)復(fù)雜的思想和觀點(diǎn)。他們的文章中可能出現(xiàn)一些拼寫錯(cuò)誤或語法錯(cuò)誤，但這些錯(cuò)誤通常不會(huì)對(duì)整體理解產(chǎn)生太大影響?？忌谠~匯選擇上較為豐富，能夠使用一些詞匯和短語，但有時(shí)可能出現(xiàn)詞匯搭配不當(dāng)?shù)那闆r。

四、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括任務(wù)回應(yīng)(Task Response)、連貫與銜接(Coherence and Cohesion)、詞匯資源(Lexical Resource)和語法范圍與準(zhǔn)確性(Grammatical Range and Accuracy)。在6.5分的水平，考生在以上四個(gè)方面均表現(xiàn)出一定的能力，但可能在某個(gè)方面存在些許不足。例如，考生可能在任務(wù)回應(yīng)方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，但在連貫與銜接方面存在一定的不足。