詞匯對雅思考試非常重要，每部分的學(xué)習(xí)都離不開詞匯。雅思詞匯的記憶是有規(guī)律可循的，大家復(fù)習(xí)時(shí)只要掌握一定的方法，就能收到意想不到的效果。

大家可以根據(jù)以下的這些方法記憶學(xué)習(xí)單詞，效果很不錯(cuò)的。

1.舍詞法

合詞法是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞按照一定的次序排列構(gòu)成新詞的辦法。用這種方法構(gòu)成的新詞叫做復(fù)合詞(compoundingwords)。在整個(gè)英語發(fā)展過程中。合詞法在構(gòu)詞方面起著積極作用。為英語增添和補(bǔ)充了大量詞語。如：blackboard(黑板)。dragonfly(蜻蜒)，blueprint(藍(lán)圖)，hotline(熱線)，stand—up(豎著的)，hand—wash(手洗)。warmiron(溫熨)等。

2.詞根詞綴記憶法

詞綴法就是通過在詞根添加詞綴來構(gòu)成新詞的一種構(gòu)詞法。加在詞根前端的是前綴(Prefix)，加在詞根末尾的為后綴(Suffix)。例如，通過在happy前端添加“liB--"這個(gè)否定前綴就可以把happy變成它的反義詞unhappy.常見的前綴有in一，en一，an-，im一，ir一，dis一，pre一，弛一，non一等;后綴有一merit，一ation，一tion，一less，一ful，-en等。

3.縮略法

縮略法是現(xiàn)代英語中一種主要的構(gòu)詞手段，縮略法可分為兩種。一種是對原來完整的詞進(jìn)行加工，縮略其中的一部分字母，構(gòu)成新詞。這種詞叫做縮短詞(clipped word)。類似的詞如quake(由earthquake縮合而成)，phone(由telephone縮合而成)。Ⅱu(由influenza縮合而成)，memo(由memorandum縮合而成);一種是將詞組中主要詞的開首字母聯(lián)成一個(gè)詞，這種詞叫做首字母縮略法。例如首字母縮寫法，通過將單詞的開頭第一個(gè)字母組合形成的新詞。這一類的詞在英語詞匯里不勝枚舉，例如VOA，USA.WTO，APEC等。

4.閱讀法

學(xué)習(xí)英語詞匯不是單靠教師課堂的講解就能解決問題的。更多的t作需要學(xué)生在課后自覺進(jìn)行。通過閱讀不僅可以使學(xué)生在讀文章的過程中了解新詞。而且可以鍛煉學(xué)生在具體篇章當(dāng)中運(yùn)用上下文語境以及英語構(gòu)詞法的知識探索新詞釋義的能力。同時(shí)。學(xué)生通過課外閱讀可以極大地開闊眼界，了解社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化諸多方面的信息。

5.語境法

詞匯是語言的基本要素，它依存于語境并受之影響，離開語境孤立地看一個(gè)詞是很難準(zhǔn)確地理解該詞的真正含義的。在一定語境中出現(xiàn)的新詞往往是鮮活的，離開了語境的孤立的詞猶如離開了水的魚。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時(shí)，不僅知道詞匯的基本意思，而且能通過句子、段落、篇章語境推測它的內(nèi)涵意義。真正做到既見樹又見林。例如：在大學(xué)英語第三冊第5單元有這樣一個(gè)句子：Coming home from schooltIIat dark，winter‘s day so 10ng ago，1 wa$filled with anticipation.I had a new issue of my favourite sports magazine tucked undermy arm.and the house to myself.文中有這個(gè)短語“filled withanticipation”，讀者不禁要問：“期待什么?”要理解其真正的涵義。就要靠語境。從上下文我們可以看出anticipation是指reading his favoufite sports magazine without being disturbed.進(jìn)而可理解該詞的意思是“a feehng of excitement about seme.thing pleasant that you know is going tO happen”。可見。能否正確理解詞的內(nèi)涵意義取決于對文中語言環(huán)境的分析和理解。在教學(xué)中教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生的語境意識。使他們正確、全面地理解詞匯。

6.拼綴法

對原有的兩個(gè)單詞進(jìn)行剪裁。取舍其中的首部或尾部，然后連成一個(gè)新詞。這種方法叫做拼綴法(blending words)。如brunch(由breakfast和lunch變化而成)。motel(由moto和hotel變化而成)，smog(由smoke$flfog變化而來)。

7.詞性變換法

通過詞性轉(zhuǎn)換構(gòu)成新詞。稱為詞性變換法。這種方法的關(guān)鍵在于把握源詞和新詞同形，僅僅存在詞的性質(zhì)的變化。例如iuice.作名詞的時(shí)候意思是果汁，而當(dāng)它用作動詞時(shí)，意思則變成榨汁了。又如nurse一詞，名詞釋義為護(hù)士。動詞意義則成了護(hù)理。

8.聯(lián)想法

在英語詞匯里，有許多單詞可以根據(jù)一定的規(guī)律進(jìn)行分類組合。通過掌握這種規(guī)律，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中更率地掌握單詞。下面就三種方法進(jìn)行闡述。

第一種：多詞意義相似組。

此種方法指的是把英語詞匯當(dāng)中具有同義或者近義的一組詞放在一起，進(jìn)行比較。運(yùn)用這種方法較大的好處是。不僅使學(xué)生能在一個(gè)大的語言環(huán)境下同時(shí)掌握很多單詞。而且能使學(xué)生在對本組單詞進(jìn)行細(xì)微差別的了解與分析中掌握一組單詞中每個(gè)單詞具體的用法。起到事半功倍的作用。例如：英語中assessment.estimate.evaluation這一組名詞都含有“評估”的意思。但又各有所指：assessment側(cè)重于對財(cái)產(chǎn)評估，estimate強(qiáng)調(diào)評估結(jié)果。而evaluafion則是對能力等的評價(jià)。

第二種：多詞拼寫相似組。

運(yùn)用這種方法是將拼寫較為相似的單詞放在一起進(jìn)行比較記憶。這樣既可以提高學(xué)生記憶單詞的效率。又可以提高學(xué)生對形似單詞的辨析能力。例如access和assess、accent和acei.dent，這些單詞雖然在形式上相似，但在意義上有著很大差別。通過提高辨識能力也可以有效解決類似考題。

第三種：多詞讀音相似組。

顧名思義。這類單詞讀音很相似。但意義不同。例如cheap(廉價(jià)的)和cheep(吱吱她叫)。這種記憶方法也可以起到提高學(xué)生記憶效率的作用。