雅思一對(duì)一課程屬于個(gè)性化課外輔導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)。和普通培訓(xùn)班的班級(jí)教學(xué)方式是完全不一樣的，一對(duì)一的教學(xué)是一個(gè)老師只針對(duì)一個(gè)學(xué)生。如此老師對(duì)于單一的學(xué)生會(huì)更加的了解，再按照每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)出題，與培訓(xùn)班的“平均用力”進(jìn)行比較，它的針對(duì)性更加強(qiáng)。尤其是負(fù)責(zé)雅思一對(duì)一，托福一對(duì)一的教師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及特點(diǎn)，還有歷年考試的標(biāo)準(zhǔn)、要求也十分的了解。能夠達(dá)到對(duì)癥下藥的效果。南京建鄴美聯(lián)雅思1對(duì)1培訓(xùn)課程怎么樣?有哪些特色?下面讓小編告訴大家!

美聯(lián)英語(yǔ)課程特色：

1、體驗(yàn)式教育

體驗(yàn)式教育是一種特定環(huán)境下的實(shí)踐教育。它通過(guò)受教育者對(duì)所處環(huán)境的感知理解,產(chǎn)生與環(huán)境相關(guān)聯(lián)的情感反應(yīng),并由此生成豐富的聯(lián)想和領(lǐng)悟,在心理上、情感上、思想上逐步形成認(rèn)識(shí)從而達(dá)到教育目的的一種教育方式。它更深層地詮釋了“以人為本”的教育理念,強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性在人的成長(zhǎng)中的價(jià)值;體現(xiàn)了人才的成長(zhǎng)與經(jīng)歷的辯證關(guān)系,為學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)踐,拓展了廣闊的行為空間。

2、4P課程體系

通用英語(yǔ)4P課程培養(yǎng)學(xué)員國(guó)際化視野、溝通能力、批判性思維、創(chuàng)造力以及合作能力，讓學(xué)員輕輕松松掌握英語(yǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)21世界人才的綜合能力。

3、LMW學(xué)習(xí)管理工場(chǎng)

學(xué)習(xí)管理，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是利用管理學(xué)的方法，通過(guò)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等手段，把學(xué)習(xí)程序化，流程化，規(guī)范化。從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。美聯(lián)的學(xué)習(xí)管理課程是通過(guò)workshop(工作坊)的形式，即研討式的方法，依靠學(xué)員對(duì)自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷的分享和教師的指導(dǎo)，達(dá)到養(yǎng)成學(xué)員學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。是學(xué)員輸入的重要環(huán)節(jié)。

4、ACTS混合教學(xué)法

美聯(lián)英語(yǔ)的ACTS(即Audio-lingualMethod(視聽(tīng)教學(xué)法)，CommunicativeLanguageTeaching(交際教學(xué)法)，Task-BasedLearning(任務(wù)型教學(xué)法)+selectivecourses(精選課程)的多元組合)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)中國(guó)人文化，習(xí)性的改良，可以說(shuō)是更懂中國(guó)人的一種混合教學(xué)法.

5、外教小班課

具有國(guó)際資格認(rèn)證的外教，不超過(guò)四個(gè)學(xué)生，加工課前預(yù)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，激活塵封已久的英語(yǔ)記憶。帶著問(wèn)題來(lái)，帶著建議回。ACTS體系中的C類(lèi)課，語(yǔ)言真正的加工廠和演練場(chǎng)。

6、SA跟蹤輔導(dǎo)

SA的跟蹤輔導(dǎo)是美聯(lián)英語(yǔ)較富特色和競(jìng)爭(zhēng)力的教學(xué)服務(wù)內(nèi)容和方式，充分體現(xiàn)了美聯(lián)英語(yǔ)以學(xué)員為中心的核心理念。是指SA作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況的跟蹤及指導(dǎo)。SA從學(xué)員進(jìn)校開(kāi)始，就應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法，吸收的程度，及學(xué)習(xí)進(jìn)度，督促和鼓勵(lì)學(xué)員經(jīng)常來(lái)校上機(jī)和上課,幫助學(xué)員較大限度地利用教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)期內(nèi)成功完成學(xué)習(xí)。

7、純正英文環(huán)境

美聯(lián)英語(yǔ)作為專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，著力打造全英文的語(yǔ)言環(huán)境。主要通過(guò)環(huán)境裝飾，廣播，電影，閱讀材料，和咖啡吧等方式，從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面全方位的實(shí)現(xiàn)讓學(xué)員猶如置身海外。

雅思一對(duì)一培訓(xùn)好處有哪些？

相對(duì)于培訓(xùn)班，“一對(duì)一”教學(xué)學(xué)習(xí)更加具有交流性。參加了雅思一對(duì)一培訓(xùn)班上課，學(xué)生們有任何問(wèn)題也能隨時(shí)的向老師反饋，同時(shí)還可以得到及時(shí)的解答。而若在普通班，學(xué)生有問(wèn)題也只可以在課后請(qǐng)教，雅思考試語(yǔ)言類(lèi)學(xué)習(xí)考試，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是測(cè)試關(guān)鍵，老師一對(duì)一可以更全的解決學(xué)生各方面問(wèn)題，聽(tīng)力強(qiáng)化，口語(yǔ)正音，寫(xiě)作糾錯(cuò)等。

在教育教學(xué)研究里大家一起發(fā)現(xiàn)“每個(gè)孩子的性格、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)模式都不一樣，在學(xué)習(xí)上便表現(xiàn)出了不同的學(xué)習(xí)個(gè)性。不同的個(gè)性需要不同的學(xué)習(xí)方法。大眾式的在校學(xué)習(xí)方式為主提講授式，容易忽略學(xué)習(xí)個(gè)體。即使是使孩子在探索中的生成式學(xué)習(xí)，也不容易關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，例如學(xué)生個(gè)體思路中的困惑，主要學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)能力水平的思維方法與學(xué)生自己所關(guān)注的問(wèn)題，都容易被忽視。