發(fā)布時(shí)間:2023-06-28 09:20:52來(lái)源:勵(lì)普教育綜合
新航道托福培訓(xùn)班費(fèi)用參考
托福培訓(xùn)班的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)主要有兩點(diǎn),一個(gè)是課程,另一個(gè)就是班型。比如新航道學(xué)校托福課程,這個(gè)課程有鉆石班(3-5人)和輔導(dǎo)班(8-15人)兩種班型選擇,看人數(shù)大家就可以知道,輔導(dǎo)班的費(fèi)用比鉆石班費(fèi)用低,事實(shí)也是如此。托福課程鉆石班的費(fèi)用要8千多,輔導(dǎo)班的費(fèi)用在4千左右。剛才說(shuō)了托福課程輔導(dǎo)班的費(fèi)用在4千左右,同樣是輔導(dǎo)班,如果是托福強(qiáng)化課程,費(fèi)用在8千左右,所以班型相同,課程不同,費(fèi)用也是不同的。
除了上面的課程班型,還有一個(gè)就是就是我們熟知的一對(duì)一,一對(duì)一和班課相比,學(xué)習(xí)效果更好,但是課時(shí)單價(jià)比班課更高,每小時(shí)費(fèi)用在500-800元左右,較后學(xué)習(xí)的費(fèi)用看你所學(xué)的課時(shí)是多少。
新航道托福教學(xué)特色:
1.學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、組織與管理者。
2.循序漸進(jìn)課程設(shè)計(jì)、“任務(wù)型”教學(xué)課堂實(shí)踐。
3.精品小班、全程助教服務(wù)。
4.堅(jiān)持“高能”教學(xué)理念,碩果累累。
新托福閱讀中的文章都是科普文章,結(jié)構(gòu)特征和內(nèi)容特征都比較明顯的,所以在托福閱讀筆記中需要記錄的內(nèi)容也是可以相對(duì)明確的。做新托福閱讀筆記是個(gè)不錯(cuò)的解題方法。
(1) 主題段和主題句的關(guān)鍵詞。
新托福閱讀文章中的主題段和主題句都是參與搭建文章結(jié)構(gòu)的,因此記錄它們中的幾個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)于把握全文的結(jié)構(gòu)非常重要。同時(shí),文章中有很多的重要信息也會(huì)包含在這部分內(nèi)容中。
(2) 時(shí)間和數(shù)字。
一般來(lái)說(shuō),出現(xiàn)時(shí)間概念的文章或段落通常和時(shí)間順序有關(guān),作者會(huì)用不同的時(shí)間點(diǎn)串出一條時(shí)間線索。而個(gè)別數(shù)字的出現(xiàn)則意味著這個(gè)數(shù)字所闡述概念的重要性是不 容忽視的,因此,除非文章中出現(xiàn)了數(shù)據(jù)堆積的現(xiàn)象,考生都需要把數(shù)字記錄下來(lái)。
(3) 人名、地名和專有名詞。
這些概念在新托福閱讀文章中出現(xiàn)的時(shí)候,一般都會(huì)出現(xiàn)大寫字母或引號(hào)等標(biāo)記,非常有利于信息索引和定位。當(dāng)提到這幾個(gè)具體的概念時(shí),文章通常是在用這些概念說(shuō)明某個(gè)理論或者觀點(diǎn),因此記錄下這些概念對(duì)于理解相關(guān)理論和觀點(diǎn)可以起到一定的輔助作用。
(4) 舉例主體。
有的時(shí)候,為了說(shuō)明某些理論和觀點(diǎn),文章中會(huì)出現(xiàn)大段的舉例文字。實(shí)際上,新托福閱讀考試中考查這些例子具體內(nèi)容的時(shí)候非常少,而更多的是考查作者使用這些例子的 原因或它們所證明的觀點(diǎn)。因此,考生在筆記中只需要記錄下例子是什么就可以了,至于例子中所闡述的具體信息,可以適當(dāng)忽略。
(5) 新概念和局部核心概念。
所謂“新概念”是指當(dāng)考生讀到文章某個(gè)位置時(shí),之 前沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的概念。這種新概念的出現(xiàn),意味著已有的概念已經(jīng)不能說(shuō)明這里要闡述的問(wèn)題,所以,新概念的出現(xiàn)必然也意味著一個(gè)重要信息的出現(xiàn)。
而“局部核 心概念”是指在連續(xù)的幾個(gè)段落中集中闡述的主題概念,對(duì)于這種概念來(lái)說(shuō),無(wú)論是作為觀點(diǎn)還是舉例大家都應(yīng)該注意,因?yàn)樗@然是作為重點(diǎn)在文章中被強(qiáng)調(diào)的。
(6) 重要的邏輯關(guān)系。
很多考生在新托福閱讀文章的時(shí)候只注意到了文章所闡述的重要內(nèi)容,但是忽略了信息之間的邏輯關(guān)系,因而對(duì)信息關(guān)聯(lián)理解不準(zhǔn)確,這也是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤。因此,在閱讀過(guò)程中記錄下信息之間所產(chǎn)生的邏輯關(guān)系可以避免考生丟失信息之間的關(guān)聯(lián)信息。
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