關(guān)于通用高二英語(yǔ)教案人教版合集 高中英語(yǔ)教案的知識(shí)大家了解嗎？以下就是小編整理的關(guān)于通用高二英語(yǔ)教案人教版合集 高中英語(yǔ)教案的介紹，希望可以給到大家一些參考，一起來(lái)了解下吧！

(資料圖片僅供參考)

　　因?yàn)榍懊娴闹R(shí)有一定的欠缺，因此從高二開(kāi)始我們要更加努力，收獲總是自己的。

　　篇一：通用高二英語(yǔ)教案人教版合集

　　一、 課程類型：

　　二、 教學(xué)目標(biāo)：

　?。ㄒ唬?認(rèn)知目標(biāo)：

　　1.句型和語(yǔ)言點(diǎn)（見(jiàn)教學(xué)重點(diǎn)）。

　　2.用所學(xué)的知識(shí)與伙伴進(jìn)行交流、溝通，學(xué)會(huì)改錯(cuò)、寫(xiě)作。

　?。ǘ┣楦心繕?biāo)：

　　利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。

　?。ㄈ┲橇δ繕?biāo)：

　　在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，幫 助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。

　　三、 教材分析：

　　這是高三復(fù)習(xí)階段的一節(jié)寫(xiě)作課。這節(jié)書(shū)面表達(dá)課就從審題謀篇等方面入手來(lái)完成教學(xué)目的，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在把握書(shū)面表達(dá)的寫(xiě)作前準(zhǔn)備即謀篇審題能力，使學(xué)生在動(dòng)手寫(xiě)作前迅速構(gòu)思按照規(guī)范的模式來(lái)完成謀篇審題：在教學(xué)中不僅僅強(qiáng)調(diào)寫(xiě)，對(duì)于與寫(xiě)作緊密聯(lián)系的聽(tīng)、說(shuō)、讀、改錯(cuò)都有兼顧。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能擴(kuò)大課堂的語(yǔ)料輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。

　　四、 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 學(xué)會(huì)審題和謀篇。

　　2. 掌握多樣化的表達(dá)方式。

　　3. 熟練各段中的固定寫(xiě)作套路。

　　五、 教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 如何幫助學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)作策略，促進(jìn)學(xué)生自主寫(xiě)作。

　　2. 使學(xué)生了解謀篇的重要性，培養(yǎng)謀篇的能力和習(xí)慣。

　　六、 教學(xué)方法：

　　1、活動(dòng)教學(xué)法：

　　2、任務(wù)型教學(xué)法：

　　七、 教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　Step 1. Warming up

　　Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.

　　Recitation is of the first importance in any language learning！

　　Practice makes perfect！ …

　　What do you learn from the above proverbs？

　　Step 2. Presentation

　　Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.

　　Step 3. Exhibition

　　Show on the whiteboard a writing.

　　篇二：通用高二英語(yǔ)教案人教版合集

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 語(yǔ)言知識(shí)： 使學(xué)生理解文章中表達(dá)情感變化詞匯；熟悉有關(guān)機(jī)器人方面的話題。（把重點(diǎn)詞匯列出來(lái)）

　　2.語(yǔ)言技能： 能從一般性文章中獲取和處理主要信息；能通過(guò)上下文克服生詞 困難，理解語(yǔ)篇意義。

　　3.語(yǔ)言運(yùn)用： 能運(yùn)用語(yǔ)言就學(xué)生想要機(jī)器人為自己做點(diǎn)什么。

　　4.文化意識(shí)： 幫助學(xué)生更多的了解機(jī)器人及有關(guān)阿西莫夫的信息。

　　5.情感態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)未知世界的探索精神。

　　6.學(xué)習(xí)策略： 借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系；

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 語(yǔ)言知識(shí)： 使學(xué)生理解文章中表達(dá)情感變化詞匯；熟悉有關(guān)機(jī)器人方面的話題。（把重點(diǎn)詞匯列出來(lái)）

　　2.語(yǔ)言技能： 能從一般性文章中獲取和處理主要信息；能通過(guò)上下文克服生詞 困難，理解語(yǔ)篇意義。

　　3.語(yǔ)言運(yùn)用： 能運(yùn)用語(yǔ)言就學(xué)生想要機(jī)器人為自己做點(diǎn)什么。

　　4.文化意識(shí)： 幫助學(xué)生更多的了解機(jī)器人及有關(guān)阿西莫夫的信息。

　　5.情感態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)未知世界的探索精神。

　　6.學(xué)習(xí)策略： 借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系；

　　教學(xué)過(guò)程

　　Step 1Warming-up and lead-in 5 mins

　　老師帶著學(xué)生回顧上一節(jié)warmingup中的有關(guān)有機(jī)器人能為人類做點(diǎn)什么并且機(jī)器人存在人們生活的方方面面。接著老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題詢問(wèn)學(xué)生?！癢ill it be possible for human beings to fall in love with a robot？ ”

　　先讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，再用多媒體播放“絕對(duì)男女”的片段，觀看視頻，并留下懸念讓學(xué)生猜猜她是如何愛(ài)上機(jī)器人的呢？引導(dǎo)學(xué)生看這篇跟本視頻相似的故事是如何發(fā)展的呢？

　　[意圖說(shuō)明]以貼近單元內(nèi)容的視頻啟動(dòng)教學(xué)，激活學(xué)生已有的知識(shí)，又把學(xué)生的注意力集中到本單元內(nèi)容和話題上。

　　Step 2. Skimming 3mins

　　讓學(xué)生快速瀏覽文章找出文章中的人物和之間的關(guān)系。

　　T： Find out the main Characters in the story.

　　Larry Belmont — employed in a company that make robots.

　　Claire Belmont — Larry’s wife， a housewife

　　Tony — the robot

　　Gladys Claffern— a woman that Claire envies

　　[意圖說(shuō)明]因?yàn)檫@篇文章偏長(zhǎng)，找出人物關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)有個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。

　　Step 3. Careful reading 23 mins

　　students read the passage carefully and finish the table.

　　[意圖說(shuō)明] 本題是對(duì)該單元文章主要內(nèi)容的縮寫(xiě)，給學(xué)生提供了篇章的語(yǔ)境，鍛煉學(xué)生快速閱讀培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)理解能力為以后活動(dòng)的開(kāi)展和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)掃除語(yǔ)言障礙，同時(shí)使學(xué)生梳理一下Claire對(duì)Tony的情感變化過(guò)程。

　　2. Have students think about why Claire’s feeling changed. How did Tony help her to defeat hersense of failure？

　　最后引導(dǎo)學(xué)生思考一下三個(gè)問(wèn)題Was Claire satisfied with Tony？ Why shouldTony be rebuilt？ Who is not satisfied with it ？

　　[意圖說(shuō)明] 因?yàn)閞eading的標(biāo)題是satisfactionguaranteed ， 所以用反問(wèn)的形式讓學(xué)生真正去思考Tony包君滿意了嗎？以此來(lái)思考標(biāo)題。目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已知的信息用英語(yǔ)思維并去理解語(yǔ)篇的意義。

　　Step 4 Discussion 7 mins

　　Have students discuss “If you have a chance to have your own robot，whatdo you want him to do ？”

　　[意圖說(shuō)明]此活動(dòng)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力，給學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)揮空間和想象空間；鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、發(fā)散性思維，盡量使用新學(xué)詞匯來(lái)謀篇布局，重點(diǎn)在于語(yǔ)言的輸出和應(yīng)用。

　　Step 5 homework 2 mins

　　1. Guess the meanings of difficult words and sentences in the text.

　　1）. It would be a bonus.

　　2）. seemed more like a human being than a machine.

　　3）one like Larry who wanted to improve his social position.

　　4）. as a favour

　　5）. She looked at his fingers with wonder as they turned each page.

　　6）by the amused and surprised look on her face， Claire knew....

　　iew “ A biography of Isaac Asimov”（P16）

　　2. Surf the internet to learn more about robots and science fiction

　　[意圖說(shuō)明]本reading偏長(zhǎng)，學(xué)生在一些句子上可能也會(huì)出現(xiàn)困難，因此讓學(xué)生回去理解較難的句子掃除語(yǔ)言障礙。此外，由于學(xué)生求知欲強(qiáng)，課堂時(shí)間有限，因此讓學(xué)生課外在查一些關(guān)于機(jī)器人以及科幻小說(shuō)，以增加這方面知識(shí)的了解。

　　篇三：通用高二英語(yǔ)教案人教版合集

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。?）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握下列重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的意義和用法：greet， represent， approach， e_pression， defend， misunderstand， adult， cheek， major， likely， in general。能夠表達(dá)一些Body language.

　?。?）能力目標(biāo)：學(xué)生能掌握基本的閱讀理解方法：速讀，尋讀，歸納中心和查找細(xì)節(jié)。

　?。?）情感目標(biāo)：學(xué)生了解不同國(guó)家和文化的身勢(shì)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　（1） 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧，讓學(xué)生了解文章的細(xì)節(jié)知識(shí)和文章結(jié)構(gòu)。

　?。?） 讓學(xué)生合適地使用不同的身勢(shì)語(yǔ)。

　?。?）課文中現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)和狀語(yǔ)的長(zhǎng)難句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　Step 1. Lead in

　?。?）The teacher shows a question on screen： How can we communicate with others when we can’t speak ？

　　Then ask a student to answer.

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：引出本單元的話題。

　?。?） The teacher shows some pictures on screen of some body language and ask some students to guess and discuss the meaning they stand for. 設(shè)計(jì)說(shuō)明：引出本節(jié)課的題目。

　　Step 2. Fast reading

　　1. Go through the passage quickly and find out the main idea of each paragraph.

　　o Match the main idea of each para. with lines.

　　（Para.1） A. Other e_amples of different greeting body language.

　?。≒ara.2） B. Different people have different body language.

　　（Para.3） C. Summary of body language.

　?。≒ara.4） D. Meet the visitors at the airport.

　　（Para.5） E. E_amples of different greeting body language.

　　2. Try to write down the main idea of the te_t.

　　The te_t is mainly about different _____________ in different countries. In order to avoid difficulties in today’s world of cultural crossroads， we should ___________________________.

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)這個(gè)題目的練習(xí)，讓學(xué)生掌握速讀，先對(duì)文章段落大意有一個(gè)了解。然后再去歸納中心思想。

　　Step 3. Careful reading

　　Read Para. 1 and decide if the following statements are true （T） or false （F）.

　?。?） Yesterday， another student and I， representing our university＇s student association， went to the Capital International Airport to meet this year＇s international students. （ ）

　　（2） After an hour of waiting for their flight to arrive， I saw several young people enter the waiting area looking around curiously.

　?。?）

　　Read Para.2&3 and match the people with their ways of greeting

　　Tony Garcia （Columbia） A. shakes hands and kisses others twice

　　on each cheek

　　Ahmed Aziz B. Bows

　　（Jordan）

　　Akira Nagata （Japan） C. shakes hands

　　George Cook （Canada） D. approaches others closely and touches

　　their shoulder and kisses them on the cheek

　　Darlene Coulon（France） E. stand quite close to other men but will

　　usually not touch women.

　　Read Para. 4&5 and decide whether the following statements are true （T） or false （F）.

　?。?） All cultures don’t greet each other the same way. （ ）

　　（2） From the passage we can see western cultures are better than eastern cultures. （ ）

　?。?） It’s necessary to study body language because it helps us to get better understanding among people from different cultures. （ ）

　?。?） Only a small number of people greet by shaking hands. （ ）

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　通過(guò)這些題目的練習(xí)，讓學(xué)生掌握文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容和閱讀理解的細(xì)節(jié)題目的解題方法。

　　Language Points

　　1. approach vi. &vt.向……靠近；n.靠近；方法，步驟（后常跟介詞to）

　　即時(shí)練習(xí)

　?。?） When I ____________（approach） the dog， it ran away at once.

　?。?） Can you come up with a good approach of solving this problem？ （單句改錯(cuò)）

　　2. likely adj. 可能的；有希望的

　　be likely to do 很可能……；有希望……（主語(yǔ)既可以是人，也可以是物）

　　It is likely that...很可能……

　　Step 4. Consolidation

　　閱讀下面材料，在空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（1個(gè)單詞）或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式。

　　Yesterday， another student and I，（1）___________（represent） our university’s student association， went to meet this year’s international students. After half an hour of （2） _______（wait）， I saw several young people enter the waiting area looking around（3） ___________ （curious）. I went forward to meet （4） _______（their）. After being introduced， they greeted each other in different ways， （5） __________（cause） some cultural mistakes.

　　As I get to know more international friends， I learn more about this

　?。?） __________ （culture） body language. People communicate not only with

　?。?） _________（speak） language， but also through physical distance， actions or posture. These actions are simply ways in （8） __________cultures have developed. （9） __________general， studying international customs can certainly help avoid（10）__________（difficult） in today’s world of cultural crossroads.

　　Correct the mistakes in the sentences.

　　1. I stood for a minute watched them and then went to greet them.

　　2. Julia stepped back appearing surprising.

　　3. Akira Nagata from Japan came in smiled.

　　4. Most people around the world now greet each other by shake hands.

　　5. These action are not good or bad.

　　Step 5. Free talk

　　After discussing with your deskmate， think out the body language you know and act it out.

　　Ask some pairs to perform in front of the class.

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)閱讀和討論對(duì)文章有了深層的理解，同時(shí)對(duì)身勢(shì)語(yǔ)這個(gè)話題更加熟悉。 這個(gè)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，促使他們把所學(xué)的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　Step 6. Summary

　　What have we learned in this class？

　　We have learned：

　　o some body language in different countries

　　osome language points

　　ohow to communicate with different people properly using body language

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)“身勢(shì)語(yǔ)”的必要性和重要性。

　　Step 7. Homework

　　Underline all the important words， e_pressions and sentences.

　　課后習(xí)題

　　閱讀下面材料，在空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（1個(gè)單詞）或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式。

　　Yesterday， another student and I，（1）___________（represent） our university’s student association， went to meet this year’s international students. After half an hour of （2） _______（wait）， I saw several young people enter the waiting area looking around（3） ___________ （curious）. I went forward to meet （4） _______（their）. After being introduced， they greeted each other in different ways， （5） __________（cause） some cultural mistakes.

　　As I get to know more international friends， I learn more about this

　　（6） __________ （culture） body language. People communicate not only with

　?。?） _________（speak） language， but also through physical distance， actions or posture. These actions are simply ways in （8） __________cultures have developed. （9） __________general， studying international customs can certainly help avoid（10）__________（difficult） in today’s world of cultural crossroads.

　　Correct the mistakes in the sentences.

　　1. I stood for a minute watched them and then went to greet them.

　　2. Julia stepped back appearing surprising.

　　3. Akira Nagata from Japan came in smiled.

　　4. Most people around the world now greet each other by shake hands.

　　5. These action are not good or bad.

　　篇四：通用高二英語(yǔ)教案人教版合集

　　【本課學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　閱讀課文“A short story of western painting”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特征、代表性作品及畫(huà)家。

　　【自學(xué)探究】

　　一、詞匯擴(kuò)充：

　　1realistic（adj）現(xiàn)實(shí)主義的；現(xiàn)實(shí)的---reality（n）現(xiàn)實(shí)---realize（v）---實(shí)現(xiàn)

　　2belief（n）信仰；信任---believe（v）相信---believein相信

　　3consequent（adj）作為結(jié)果的；隨之發(fā)生的---consequently（adv）所以；因而

　　---consequence（n）結(jié)果

　　4value（n）價(jià)值（pl）價(jià)值觀；社會(huì)準(zhǔn)則---valuable（adj）有價(jià)值的---beofgreatvalue

　　5religion（n）宗教；宗教信仰---religious（adj）宗教的

　　6possession（n）所有；財(cái)產(chǎn)---possess（v）持有；擁有

　　7convince（v）使確信；使信服---convincesbofsth使某人相信某事

　　---beconvincedof相信

　　8impress（v）給…留下印象---impression（n）印象---makeastrongimpressiononsb

　　給某人留下深刻印象---impressive（adj）---impressionism（n）印象主義；印象派

　　---impressionist（adj）印象派的（n）印象派藝術(shù)家

　　9agreatdeal（adv）大量---agreatdealof（adj）大量的….

　　10predict（v）預(yù)言；預(yù)告；預(yù)測(cè)---prediction（n）

　　11scholar（n）學(xué)者---scholarship（n）獎(jiǎng)學(xué)金

　　12flesh（n）肉；肌肉；_---fresh（adj）新鮮的---flash（v）閃現(xiàn)

　　13exhibition（n）展覽；陳列；展覽會(huì)---exhibit（n）展覽品；陳列品（v）展出

　　二、長(zhǎng)難句分析

　　1Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople，andChina，unlikeEurope，hasfollowedasimilarwayoflifeforaverylongtime.

　　藝術(shù)受到人民生活方式和信仰的影響，而中國(guó)和歐洲不同，他的生活方式在很長(zhǎng)時(shí)期里都是相近的。

　　2Whenpeoplefirstsawhispaintingtheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene.

　　當(dāng)人們第一次看到他的畫(huà)時(shí)，還以為是透過(guò)墻上的小洞來(lái)觀看真實(shí)的場(chǎng)景。

　　3AmongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpaintingweretheimpressionistswholivedandworkedinParis.

　　在那些突破傳統(tǒng)畫(huà)法的畫(huà)家中有生活和工作在法國(guó)巴黎的印象派畫(huà)家。

　　三、warmingup

　　ewordsmighthelpyouinyourreading.

　?、賠ealistic①accurate，minute

　?、赼bstract②stateorfactofexisting

　?、踕etailed③beinginthoughtbuthavingaphysicalorpracticalexistence

　?、躷raditional④lifelike，truetolife

　　⑤religious⑤classical，ofoldbeliefs

　?、辝xistence⑥Sinceretobelieveinagodorgods

　　四、Reading

　　Skimming

　　1Whatweretheartistsinterestedinfrom5thto15thcenturyAD？

　　Theywereinterestedincreating_______and____forGod.

　　2HowdidMasacciopainthispaintings？

　　Hedrewthingsin__________，whichmakespicturesvery_______.

　　idtheimpressionistshavetopaintquickly？

　　Becausethenaturallight_______quickly，theyhadto_____quickly.

　　Scanning

　　hofthefollowingstatementsistrue？

　　tingsinMiddleAgeswereveryrealistic.

　　ernarthaschangedalotsincethe5thcentury.

　　essionistpaintingswerepaintedmainlyindoors.

　　rnartbeganintheRenaissance.

　　rstmostpeoplehatedtheimpressionists’styleofpainting，because_____.

　　rpaintingswereveryabstract.

　　rpaintingswereveryrealistic.

　　brokeawayfromthetraditionalstyleofpainting.

　　rpaintingswereveryridiculous.

　　eRenaissance，painters___.

　　APaintedreligiousscenesinamorerealisticstyle.

　　sedmoreonreligionthanonhumans.

　　ntopaintoutdoors.

　　rnedtoclassicalRomanandGreekideasaboutart.

　　4.____discoveredhowtomakepaintingslookmorerealbyusingperspective.

　　todiBondone.

　　ccio.

　　deMonet.

　　oPicasso

　　doesthetextmainlytellus？

　　eligiouspaintingdeveloped.

　　ilpaintingdeveloped.

　　mpressionistpaintingdeveloped.

　　esternartdeveloped

　　DetailedReading：TrueorFalse

　?。ǎ〆rnarthaschangedverylittleoverthelastseventeencenturies.

　?。ǎ﹖ersintheMiddleAgespaintedmainlyreligioussubjects.

　?。ǎ﹖ingsintheMiddleAgeswereveryrealistic.

　　（）issancepainterstriedtopaintthingsinarealisticway.

　?。ǎ﹎portantdiscoveriesintheRenaissanceperiodwereoilpaintsanddrawinginperspective.

　?。ǎ〆ssionistspaintedtheirpicturesmainlyindoors.

　?。ǎ﹔stpeopledidnotliketheimpressionists’paintings.

　?。ǎ﹔nartbeganwiththeimpressionists

　　【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

　　fillinthechartaccordingtothetext

　　AgesTimeArtist

　　Feature

　　【文化園地】

　　ThecharacteristicsofChinesepaintingsandWesternpaintings：

　　Chinesepaintingisoftenaboutnature，suchasmountain，water，bird-and-flower，etc.

　　Ithasanairoflivinginnature，harmony（和諧）andpeace.

　　Westernpaintingisaboutreligion，human.

　　Itisabstract，richincolor，oil，lineandshape

　　kindsofpainting（matchtheEnglishwordsandChinesemeaning）

　?、賝ilpainting風(fēng)景畫(huà)

　?、趙atercolour油畫(huà)

　?、踠andscape水彩

　?、躢artoon人物

　　⑤figuredrawing素描

　?、辳ketch卡通

　　篇五：通用高二英語(yǔ)教案人教版合集

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　在《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到“高中英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息源，拓寬學(xué)習(xí)渠道并形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格?！卑研畔⒓夹g(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體，圍繞英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn)，不僅可以擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀的“面”和“量”，而且也培養(yǎng)了學(xué)生諸如“信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流”等多種信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生帶著問(wèn)題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進(jìn)行信息交流，由此“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略在這里得到了更充分的體現(xiàn)。使教師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真正的工具，把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中來(lái)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　知識(shí)與技能：

　?、僬莆湛焖匍喿x的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語(yǔ)技能。

　?、诔浞掷镁W(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　過(guò)程與方法：

　?、倥囵B(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨(dú)立閱讀能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，獲取信息和處理信息的能力。

　　②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、綜合問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

　　情感價(jià)值觀：

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。

　　三、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　教材內(nèi)容：

　　本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)《高中英語(yǔ)必修3 Unit 5》，Canada---The True North 與以往接觸過(guò)的介紹國(guó)家的文章相比，本課的內(nèi)容沒(méi)有整體介紹加拿大的地理概況和風(fēng)土人情，而是透過(guò)一個(gè)旅人的眼睛來(lái)看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　①對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。

　　②學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　【重點(diǎn)突破】

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入。

　　利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法，使學(xué)生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問(wèn)題。在教學(xué)中，教師作為問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)者和疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥者，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　?、賹?duì)課文內(nèi)容中細(xì)節(jié)的理解。

　　②對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問(wèn)題。

　　【難點(diǎn)突破】

　　設(shè)置情境，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)。

　　設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀XX，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究。循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題 ， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

　　【教學(xué)策略】

　?、俦竟?jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識(shí)意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的`過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中則適時(shí)介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)。

　　②設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維問(wèn)題。所謂創(chuàng)造性思維問(wèn)題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問(wèn)題。創(chuàng)造性思維問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則：題型具有開(kāi)放性、解題富有挑戰(zhàn)性。

　　【教法】

　?、傺菔痉ǎ喊阎谱鞯恼n件、動(dòng)畫(huà)等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對(duì)微觀知識(shí)的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問(wèn)題。

　?、谠u(píng)價(jià)閱讀法：將學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。

　　③任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題之中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　第一步：熱身活動(dòng)：猜單詞。

　　在這個(gè)步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過(guò)的詞，分別讓兩組同學(xué)上來(lái)猜。所采用的方式類似于《幸運(yùn)52》：?jiǎn)卧~是出現(xiàn)在屏幕上的，其中一個(gè)同學(xué)背對(duì)著屏幕，他是猜者；另一個(gè)同學(xué)則是解釋者，他要用英語(yǔ)或輔以動(dòng)作將單詞的意思表現(xiàn)出來(lái)。兩組同學(xué)之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)猜得又快又多。這個(gè)活動(dòng)不僅可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學(xué)們很快融入課堂氛圍。

　　第二步：讀前活動(dòng)（一）：自由展示。

　　在上這一課之前，我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most？ Why？學(xué)生們自由組成小組，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對(duì)所搜集的信息進(jìn)行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來(lái)進(jìn)行展示和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。

　　第三步：讀前活動(dòng)（二）：自由交談。

　　給學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你有機(jī)會(huì)去加拿大，你最想看什么？If you have a chance to visit Canada， what would you expect to see there？ 先要求他們?cè)谛〗M內(nèi)討論，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言。

　　第四步：讀前活動(dòng)（三）：小組討論。

　　經(jīng)過(guò)了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述加拿大？What three words would you use to describe Canada？ Why？ 請(qǐng)小組代表發(fā)言。

　　第五步：加拿大概況綜述。

　　這一步驟是對(duì)上幾個(gè)步驟的總結(jié)，同時(shí)也是教師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進(jìn)行的展示。目的是進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)加拿大的了解，對(duì)他們所獲取的知識(shí)進(jìn)行 梳理，也為下一個(gè)步驟展開(kāi)鋪墊。

　　第六步：略讀課文。（first reading）

　　在這個(gè)步驟中，我給出了8個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著這8個(gè)問(wèn)題來(lái)閱讀課文。讀完后回答問(wèn)題。

　　are the cousins not flying direct to the Atlantic coast？

　　is the continent they are crossing？

　　is “The True North”？

　　do many people want to live in Vancouver？

　　happens at the Calgary Stampede？

　　e does wheat grow in Canada？

　　would ship be able to reach the centre of Canada？

　　two natural resources that Canada has.

　　第七步：精讀課文。（second reading）

　　在這個(gè)步驟中，我給出了5個(gè)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學(xué)們判斷正誤。如果該句是錯(cuò)的，請(qǐng)給出正確答案。

　　girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

　　y Lin was going to drive them to Vancouver.

　　can cross Canada in less than five days by bicycle.

　　girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

　　der Bay is a port city in the south of Canada， near Toronto.

　　第八步：復(fù)述課文（retelling）

　　給出課文中的關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述課文。

　　Helpful words and expressions

　　great scenery

　　second largest

　　go eastward

　　mountains/lakes/forests/rivers

　　5，500/from west to east

　　here in Vancouver

　　surrounded by

　　ski/sail