2023-05-08 11:16:11來源:勵(lì)普網(wǎng)
在生活中,很多人都不知道課題的研究實(shí)施方案范文 課題研究的目標(biāo)是什么意思,其實(shí)他的意思是非常簡(jiǎn)單的,下面就是小編搜索到的課題的研究實(shí)施方案范文 課題研究的目標(biāo)相關(guān)的一些知識(shí),我們一起來學(xué)習(xí)下吧!
(相關(guān)資料圖)
對(duì)于本次的研究我個(gè)人還是比較有信心的,我本人也是熟悉的一個(gè)專業(yè),這次課題的研究我個(gè)人還是整理了一個(gè)方案。
高速發(fā)展的社會(huì),是以競(jìng)爭(zhēng)來推陳出新的。只有具備良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)的人才能適應(yīng)開放、多元、快速發(fā)展的社會(huì)。因此,“以實(shí)力求發(fā)展”、“有實(shí)力才有發(fā)展”,已成為新一代中學(xué)生的一種基本共識(shí)和前進(jìn)動(dòng)力,刺激著中學(xué)生渴望成為多技能的優(yōu)化復(fù)合型人才。這就為文學(xué)社團(tuán)的繁榮提供了廣闊的活動(dòng)空間與發(fā)展資源,這為中學(xué)生社團(tuán)的繁榮發(fā)展提供了良好的外部條件。
1、源于對(duì)學(xué)生發(fā)展的思考
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)集中在“發(fā)展”二上——即用發(fā)展性評(píng)價(jià)。其內(nèi)涵是為了促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、逐步發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、全面和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展,核心是“育人”、“促進(jìn)人”。其“價(jià)值向度”可表述為:提升人的地位,發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值,發(fā)掘人的潛能,展現(xiàn)人的風(fēng)采,發(fā)展人的個(gè)性,發(fā)揮人的力量。且馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人類的需要是分層次的,由低到高。它們是:生理需要----安全需要-----社會(huì)交往需要------尊重需要------審美的需要------自我實(shí)現(xiàn)的需要。隨著社會(huì)文化信息傳播的多樣化和迅速性,校園中的各種正式群體(如:班級(jí)等)已不能滿足中學(xué)生的多元化需求,他們希冀在文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中尋找到心理需求的熱點(diǎn)與共鳴點(diǎn)。
2、源于對(duì)學(xué)校發(fā)展的思考
我校是一所農(nóng)村初中,飽有著豐厚的文化底蘊(yùn),曾于19xx年創(chuàng)辦xx文學(xué)社,至今已有十多年的創(chuàng)辦歷史,xx年學(xué)校由一所完中撤并為一所獨(dú)立的初級(jí)中學(xué)后,xx文學(xué)社成了斷翅的雛鷹,一度陷入瓦解的窘境。為了使xx文學(xué)社再展雄風(fēng),打造xxx的響亮品牌,形成特色學(xué)校的一大拳頭,為農(nóng)村中學(xué)的中學(xué)生文學(xué)社探索出一條成功的道路;為了深化語文教改,促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,使學(xué)生綜合素質(zhì)得到更大提高;為了營(yíng)造濃郁的校園文化,使學(xué)生在良好文化氛圍的熏陶下,人文素養(yǎng)得到豐富,性格品質(zhì)得到優(yōu)化;我們?cè)谛iL(zhǎng)的指導(dǎo)下,認(rèn)真地總結(jié)了長(zhǎng)山河文學(xué)社前段工作的經(jīng)驗(yàn),并從理論的高度來認(rèn)識(shí)本校以及全國(guó)中學(xué)生文學(xué)社的現(xiàn)象,正式提出了“xx文學(xué)社創(chuàng)新發(fā)展的研究”的科研課題。
一、國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究綜述
國(guó)際上對(duì)學(xué)生不同年級(jí)不同形式的興趣小組發(fā)展為有專題研究性的社團(tuán)是日益的重視與規(guī)范,主要是國(guó)外教育專家較早注意到現(xiàn)代教育如果只重視學(xué)生純智商的發(fā)展,而忽略情商延展的多元智能的綜合素質(zhì)的發(fā)展,這樣的教育模式勢(shì)必會(huì)成為學(xué)生平衡優(yōu)化成長(zhǎng)的障礙。故而許多國(guó)外先進(jìn)學(xué)校都非常重視對(duì)本校特色社團(tuán)的開發(fā)、支持、培養(yǎng)、發(fā)展,體現(xiàn)綜合素質(zhì)內(nèi)化的新教育理念。
當(dāng)前國(guó)內(nèi)直接探究校園“文學(xué)社團(tuán)”的課題有所呈現(xiàn),如xx老師省“十五”課題《小學(xué)校園文學(xué)社區(qū)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究》,就“校園文學(xué)社區(qū)建設(shè)”進(jìn)行了專門的研究和實(shí)踐。xx省xx市xx中學(xué)的朱xx老師《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑——辦好文學(xué)社的思考與實(shí)踐》,xx區(qū)xx中學(xué)陳xx《新課程、新理念、新文化——以新課程理念構(gòu)建具有xx中學(xué)特色的校園文化》,都對(duì)校園文學(xué)社建設(shè)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。但文學(xué)社創(chuàng)新發(fā)展的研究卻很少,即使有研究,而研究的深度和廣度都不夠,也未成體系,致使相當(dāng)多文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的隨意性很大,針對(duì)性不強(qiáng),效果也不太好。本課題的研究將從實(shí)際出發(fā),結(jié)合具體的實(shí)踐,讓文學(xué)社團(tuán)切實(shí)促進(jìn)農(nóng)村初中生語文素養(yǎng)的提升。
二、課題的界定
文學(xué)社團(tuán)是學(xué)生的群眾性組織,是學(xué)生在語文學(xué)科之外激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的實(shí)踐園地。學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)本身就是語文課堂教學(xué)的延伸,可以活躍身心,陶冶情操,鑄就人格,以及開發(fā)智力,提高學(xué)生寫作水平和審美鑒賞能力等,從而全方位提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
創(chuàng)新是指運(yùn)用創(chuàng)新教育的觀念和理論指導(dǎo)教育,本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求,而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境,促使學(xué)生具備個(gè)人意義的新知識(shí)、新事物、新思想、新方法,掌握其中蘊(yùn)含的基本價(jià)值規(guī)律,并具備相應(yīng)的能力,獲得一定有益效果的行為。
xx文學(xué)社是以母親河文化資源為背景,結(jié)合xx鎮(zhèn)歷史文化,引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)從鄉(xiāng)土特色、地域文化中找尋發(fā)展的空間,從校內(nèi)走向校外,獲得創(chuàng)新與提高。
三、課題研究的目標(biāo)
秉承著“豐富底蘊(yùn),增長(zhǎng)才干”的文學(xué)社團(tuán)發(fā)展繁榮的理念,課題研究的目標(biāo)是:
1、打破傳統(tǒng)“文學(xué)社”的單一局限性,把文學(xué)社團(tuán)辦成學(xué)科間聯(lián)系的紐帶。文學(xué)就是人學(xué),要滿足學(xué)生的發(fā)展需求,其活動(dòng)就不能囿于學(xué)科的單一性。打破學(xué)科封閉,溝通學(xué)科間的聯(lián)系,有利于在全體老師中形成共同關(guān)注文學(xué)社的合力,有利于開闊學(xué)生的視野,有利于學(xué)生的發(fā)展。
2、把文學(xué)社團(tuán)的建設(shè)發(fā)展研究同新課程改革結(jié)合起來,探索課改的新途徑。我們可以利用學(xué)校不同角度專題研討的優(yōu)勢(shì),以文學(xué)社活動(dòng)為契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,樹立大語文的觀念,引導(dǎo)活動(dòng)的計(jì)劃與課程改革相結(jié)合,使社團(tuán)活動(dòng)成為課內(nèi)學(xué)習(xí)在課外的延伸。
3、把校園文學(xué)研究和校本教材的開發(fā)結(jié)合在一起,挖掘新課程資源。我們利用??秞x》作為語文教材讀本,以精彩的版面、豐富的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,便于教師指導(dǎo)學(xué)生從不同角度組織學(xué)生閱讀、評(píng)點(diǎn)、編輯自己和同學(xué)的文章。
4、文學(xué)社作品實(shí)行網(wǎng)上交流。引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),利用先進(jìn)的科技提高創(chuàng)新能力、提高寫作水平,提升語文素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
四、課題研究的方法和途徑
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根據(jù)本課題涉及的綜合素質(zhì)教育面較廣,應(yīng)用性與操作性較強(qiáng),又有一定理論深度的特點(diǎn),我們嘗試用理論探索、實(shí)踐操作與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合,分析與綜合相結(jié)合,點(diǎn)與面相結(jié)合的方法。
1、多渠道調(diào)查法。
2、活動(dòng)實(shí)踐法。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
4、行動(dòng)研究法。
(二)研究的途徑
1、建立科學(xué)、規(guī)范、創(chuàng)新的文學(xué)社團(tuán)管理機(jī)制
農(nóng)村初中首次辦文學(xué)社團(tuán),必須建立良好的管理機(jī)制。(之前組建過一次,由于沒有堅(jiān)持下來,辦過一屆就取消了)首先開學(xué)初通過學(xué)生自主報(bào)名、面試、公開競(jìng)聘演講及民主投票的方式,向全校招聘在寫作、書畫、電腦、表演等方面有特長(zhǎng)的的學(xué)生,擔(dān)任社長(zhǎng)、小秘書、小記者、宣傳員、小編輯、電腦員等職務(wù),形成編輯組、信息組、記者組幾個(gè)主要的部門,組成社委會(huì)和社干會(huì),進(jìn)行明確分工,并制定文學(xué)社的管理?xiàng)l例以及年度總的活動(dòng)計(jì)劃,帶動(dòng)文學(xué)社工作積極有序地開展落實(shí)。這樣,文學(xué)社的管理模式也會(huì)朝著最具規(guī)模、最有程序、分工最明確的方向發(fā)展。并且以學(xué)校文件形式聘任骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,對(duì)文學(xué)社的發(fā)展和日常工作進(jìn)行扶持和指導(dǎo)。有條件也可邀請(qǐng)校外榮譽(yù)指導(dǎo)。盡量網(wǎng)羅各科的教育精英,形成了一個(gè)由指導(dǎo)教師引導(dǎo),社員自己采訪、編審、排版、美工的新式校園文化管理流程。
2、開展豐富而有特色的文學(xué)社活動(dòng)
文學(xué)社的宗旨是豐富學(xué)生課余文化生活,開發(fā)學(xué)生潛能、展示個(gè)人魅力和才智,展示學(xué)生自我的平臺(tái)。隨著教育體制改革地不斷深入,以及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方式出現(xiàn)新的變化,開展豐富多彩而有意義的活動(dòng),對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)化是越來越重要。
⑴針對(duì)同學(xué)們知識(shí)面狹窄,寫作能力差的現(xiàn)狀,文學(xué)社將請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀老師定期開設(shè)主題講座,舉辦同學(xué)讀書交流會(huì),如:語文知識(shí)競(jìng)賽、詩歌小論壇、小說晤會(huì)等,提高學(xué)生的能力。(由團(tuán)委出面協(xié)調(diào))
?、崎_展名著欣賞活動(dòng)的“文學(xué)套餐”
寫作需要積累。為了提高學(xué)生的文化底蘊(yùn),我們文學(xué)社將組織社員定期閱讀國(guó)內(nèi)外名著,如《水滸傳》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》《巴黎圣母院》、《呼嘯山莊》、《簡(jiǎn)愛》等,并舉辦閱讀交流會(huì)。
?、菂⒓硬煌?jí)別的征文活動(dòng)
在原基礎(chǔ)上,加大發(fā)稿量。在校內(nèi)以國(guó)家大事為征文主題,舉辦征文比賽,提高文學(xué)社影響力。比如“長(zhǎng)山河”作文大賽、全國(guó)“語文報(bào)”杯作文大賽、省市級(jí)各類征文活動(dòng)、初三作文現(xiàn)場(chǎng)賽等。
?、乳_展各類豐富多彩的興趣活動(dòng)
除寫作外,文學(xué)社還將定期舉辦各類豐富多彩的活動(dòng),以豐富學(xué)生的課余生活,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如:開展愛我xx書畫展、攝影作品展、辦小報(bào)、課本劇表演、配樂詩歌朗誦、演講比賽等活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍校園文化建設(shè)。
此外還將組織社員外出采風(fēng)、參觀、訪問,尤其是關(guān)注自己所生長(zhǎng)的這片土地,深入農(nóng)村,感受xx的風(fēng)土人情,挖掘xx這一方水土的精神內(nèi)核。這所有的一切載入校本《xx畔》。
3、推動(dòng)社刊《xx畔》向校本教材整合發(fā)展
xx年,我校大膽改革,對(duì)文學(xué)社社刊進(jìn)行了改版,由19xx年以來實(shí)行的的報(bào)刊形式轉(zhuǎn)變?yōu)?6開文集形式,xx、xx年已經(jīng)出版了兩期期刊。內(nèi)容大多是刊載學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。在學(xué)校的大力支持下,本次長(zhǎng)山河文學(xué)社將加大整改力度,定期每年出一期期刊。內(nèi)容除刊載學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作外,還將增加名家作品推薦賞析、中學(xué)生寄語、中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、愛我xx等等不同欄目,學(xué)生的作品由指導(dǎo)老師評(píng)改后,挑選出最優(yōu)秀的作品上交語文組,經(jīng)由語文組全體老師通過教研活動(dòng)集體討論、審核,通過后方可入選長(zhǎng)山河期刊。另外與xx鎮(zhèn)文藝聯(lián)合會(huì)寫作協(xié)會(huì)合作,向其約稿,刊載有關(guān)xx鎮(zhèn)歷史風(fēng)物、文化古跡、風(fēng)土人情的作品,以及學(xué)校在職教師或校友創(chuàng)作的作品等。每出刊一期,都發(fā)給在校學(xué)生,作為語文課程資源的補(bǔ)充。這樣,既能充分發(fā)揮本土本校優(yōu)勢(shì),又能為語文教師的課堂寫作教學(xué)提供范例,還能更完善具有學(xué)校特色的社團(tuán)課程資源。
4、創(chuàng)建文學(xué)社網(wǎng)上活動(dòng)平臺(tái)
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)而興起,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社也應(yīng)運(yùn)而生,雖然從時(shí)間上說與傳統(tǒng)文學(xué)社相比尚處幼年。然而背靠著強(qiáng)大互聯(lián)網(wǎng),依托高科技的支持,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社已經(jīng)顯示出了以紙張為載體、印刷技術(shù)為依托的傳統(tǒng)文學(xué)社無可比擬的巨大的媒體優(yōu)勢(shì)。首先表現(xiàn)在相同的時(shí)間空間里,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社能發(fā)表容納比傳統(tǒng)文學(xué)社數(shù)量大幾十倍的作品。從而給廣大文學(xué)愛好者提供更多的閱讀欣賞作品的機(jī)會(huì)和更大展示自己文學(xué)才能的的空間。為適應(yīng)時(shí)代的數(shù)據(jù)化管理的高速發(fā)展趨勢(shì),xxx文學(xué)社也將嘗試著進(jìn)行網(wǎng)上操作。
初步設(shè)想是開通網(wǎng)站(或直接利用語文組的qq群“xx尋芳”),[email protected]?布置一篇作文,學(xué)生一周之內(nèi)上交網(wǎng)上,給語文組老師分工,定期進(jìn)行批閱,并將簡(jiǎn)短的評(píng)語及時(shí)進(jìn)行反饋。社員間也可以相互學(xué)習(xí)。這樣有利于加強(qiáng)社員間的聯(lián)系,提高學(xué)生興趣與寫作的積極性。根據(jù)預(yù)期效果及影響范圍,再適時(shí)調(diào)整方案,逐漸將各項(xiàng)活動(dòng)比如攝影展、演講比賽、朗誦比賽以圖片、視頻等方式傳到網(wǎng)絡(luò)共享上。由于是試行,根據(jù)學(xué)生對(duì)電腦的熟悉程度,將分期培訓(xùn)全體社員的基礎(chǔ)電腦操作技能,并且挖掘部分電腦操作能力較強(qiáng)的社員,成為信息組的中堅(jiān)力量。促進(jìn)一些基本的、便于操作的活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上舉行(比如寫作),同時(shí)學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社的管理方法以經(jīng)驗(yàn),再積極向外擴(kuò)大影響力。
五、課題研究的對(duì)象
六、八年級(jí)文學(xué)社成員
七、課題研究步驟
本課題研究大致經(jīng)歷了三個(gè)階段:
1、課題準(zhǔn)備階段(xx年x月——xx年x月)
試行階段(xx年x月——xx年x月)
?。?)完善xx文社組織機(jī)構(gòu),做好實(shí)驗(yàn)的前期教師指導(dǎo)隊(duì)伍的組織準(zhǔn)備。
(2)制定文學(xué)社章程和活動(dòng)方案,為形成規(guī)范科學(xué)的社團(tuán)管理模式作好軟件鋪墊。
?。?)依托語文組融合其他學(xué)科組,嘗試將單一性的“文學(xué)社”向綜合性的“文學(xué)社團(tuán)”發(fā)展,形成編輯組、記者組等不同的部門,擴(kuò)大社員隊(duì)伍。
2、課題實(shí)施階段(xx年x月——xx年x月)
?。?)正式向xx市教學(xué)研究室提交立項(xiàng)申請(qǐng)書。
?。?)形成課題組成員,全面啟動(dòng)《文學(xué)社團(tuán)對(duì)提高農(nóng)村初中生綜合素質(zhì)的探究》課題研究,按計(jì)劃有步驟地實(shí)施。制定階段達(dá)成目標(biāo),注重課題研究的動(dòng)態(tài)管理,及時(shí)反饋。
?、偎鸭膶W(xué)社團(tuán)活動(dòng)中與新課程理念下不相符合的現(xiàn)象(包括思想和做法)
②對(duì)目前文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的成功與不足進(jìn)行探究、分析,積極構(gòu)建與完善課題所必需的條件。
3、課題總結(jié)階段:xx年x月——xx年xx月
(1)撰寫課題研究報(bào)告和論文
?。?)收集整理活動(dòng)資料、管理檔案、影像資料、xx雜志、各項(xiàng)活動(dòng)不同級(jí)別的獲獎(jiǎng)情況,公開報(bào)刊發(fā)表文章的統(tǒng)計(jì)等。
(3)邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題進(jìn)行鑒定結(jié)題。
八、研究成果形式
研究報(bào)告、論文集、xx雜志、課件等。
九、課題組的分工
課題負(fù)責(zé)人:
xx:主持課題研究,負(fù)責(zé)課題方案設(shè)計(jì),資料匯總,擬定結(jié)報(bào)告。
課題組成員:
xx:制定文學(xué)社章程和活動(dòng)方案,成立文學(xué)社團(tuán)。組織、管理文學(xué)社各項(xiàng)活動(dòng),與其他學(xué)科的合作協(xié)調(diào),以及文學(xué)社成員作品的評(píng)選,整理提供階段性研究成果。
xx:負(fù)責(zé)校朗誦、演講資料的收集,與xx老師合作,負(fù)責(zé)校文學(xué)社團(tuán)寫作的指導(dǎo),以及學(xué)生優(yōu)秀作品的收集、整理,提供階段性研究成果。
xx:協(xié)調(diào)語文組各位教師之間的工作,與張新強(qiáng)老師合作,管理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文。做好學(xué)生閱讀競(jìng)賽、寫作競(jìng)賽的組織與輔導(dǎo),以及《長(zhǎng)山河畔》雜志的匯編,提供階段性研究成果。
xx:負(fù)責(zé)綜合性實(shí)踐課的組織、指導(dǎo),語文學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、詩歌小論壇、小說會(huì)晤等文學(xué)交流活動(dòng),管理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文的布置、評(píng)改老師的分工,學(xué)生寫作成果的展示。提供階段性研究成果。
十、課題經(jīng)費(fèi)
文學(xué)社開展活動(dòng)、辦報(bào)辦刊等都需要花錢,經(jīng)費(fèi)從哪里來?可從三個(gè)方面來落實(shí)。
?。ㄒ唬?、學(xué)校財(cái)務(wù)的支持。
?。ǘ?zhēng)取上級(jí)(主要是鎮(zhèn)一級(jí))教育行政部門的支持。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生,要求學(xué)生改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交流、生生合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。
我校是一個(gè)城市與農(nóng)村結(jié)合的初中,從目前我校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情況來看,大多數(shù)學(xué)生處于一種應(yīng)付式的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)只是迫于升學(xué)的壓力之下,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,不善于與他從交流共享學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時(shí)完成或完成質(zhì)量不高等。開展小組互助合作學(xué)習(xí)研究,有助于學(xué)生之間互相幫助、互相交流、互相評(píng)價(jià),有效喚起學(xué)生有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)共同探求知識(shí)奧秘的動(dòng)力。將學(xué)生從一種被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)引導(dǎo)到一種自覺自發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,感受與交流共享的樂趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力,提高學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)業(yè)水平。
一、課題研究的對(duì)象
九年級(jí)一至四班全體學(xué)生
二、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容
研究目標(biāo):通過對(duì)小組互助合作學(xué)習(xí)的研究,分析初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及開展合作學(xué)習(xí)的重要性、必要性;分析合作學(xué)習(xí)的操作環(huán)節(jié),提升合作學(xué)習(xí)的有效性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高;全面了解初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的措施;取得理論研究的階段性成果,初步掌握提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的有效策略,并完成實(shí)踐性成果和理論成果。
研究?jī)?nèi)容:
(1)科學(xué)組建合作小組的研究:如何合理分配互助合作學(xué)習(xí)小組的人員和人數(shù)。
(2)選擇有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)的研究:如何制定小組互助合作學(xué)習(xí)的規(guī)范和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
?。?)提高小組成員的合作技能的研究:如何在小組中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
?。?)建立合理的“合作學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究:如何對(duì)小組互助合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、課題研究手段與方法
行動(dòng)研究法:關(guān)注并研究教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及兩者的默契程度。
個(gè)案研究法:選取具有典型性的案例研究分析,并對(duì)優(yōu)秀個(gè)案予以推廣。
觀察法:教師通過多方面觀察,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)潛力。
調(diào)查法:通過問卷等形式了解學(xué)生自我評(píng)價(jià)情況。
四、課題研究過程與人員分工
?。?)準(zhǔn)備階段:查閱有關(guān)小組互助合作學(xué)習(xí)研究的資料,制定研究方案。選定研究班級(jí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況,并進(jìn)行初測(cè),根據(jù)班級(jí)學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)、興趣、個(gè)性特點(diǎn)等因素,將學(xué)生按一優(yōu)、二中、一差分成四人一組互助合作學(xué)習(xí)小組。并制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)要求,初步制定小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式和方法,制定量化評(píng)分表。
?。?)實(shí)施階段:按小組開展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng),以單元教學(xué)為單位,每單元教學(xué)結(jié)束進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)驗(yàn),結(jié)合測(cè)驗(yàn)成績(jī)和平時(shí)小組互助合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等諸方面綜合考查每一位同學(xué)在小組、全班中的進(jìn)步,考查小組整體的學(xué)習(xí)水平,并與平行班級(jí)作適當(dāng)?shù)谋容^。并根據(jù)每位學(xué)生在小組中的表現(xiàn),對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整,以使小組組合達(dá)到最優(yōu)化。定期搜集整理資料,撰寫研究記錄和教學(xué)反思。
?。?)總結(jié)階段:整理研究材料,撰寫術(shù)論文,進(jìn)行研究工作總結(jié),準(zhǔn)備結(jié)題材料。
新課程改革背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在許多方面發(fā)生了重大變化,解決實(shí)際問題教學(xué)便是其中之一。在《標(biāo)準(zhǔn)》中,已經(jīng)看不到“應(yīng)用題”這個(gè)名詞了,取而代之的是“生活中的簡(jiǎn)單問題”和“簡(jiǎn)單實(shí)際問題”等,同樣的,“解答應(yīng)用題”也變成了“解決實(shí)際問題”。這種變化不是因?yàn)閼?yīng)用題這個(gè)名詞不時(shí)髦了,要換一個(gè)說法,而是有深刻的內(nèi)涵:“首先,在內(nèi)容方面,《標(biāo)準(zhǔn)》提到的‘問題’不限于純粹的數(shù)學(xué)題,特別是不同于那些僅僅通過‘識(shí)別題型、回憶解法、模仿例題’等非思維性活動(dòng)就能夠解決的‘題’。這里所說的問題既可以是純粹的數(shù)學(xué)題,也可以是以非數(shù)學(xué)題形式呈現(xiàn)的各種問題。但無論是什么類型的問題,其核心都是需要學(xué)生通過‘觀察、思考、猜測(cè)、交流、推理’等富有思維成分的活動(dòng)才能解決的。其次,在具體內(nèi)涵方面,《標(biāo)準(zhǔn)》的要求的多方面的,包括學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題?!?/p>
現(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是:由于教師在教學(xué)中只注重雙基目標(biāo)的達(dá)成,忽視了思維訓(xùn)練與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在方法上以模仿套用代替創(chuàng)新與生成,忽視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最本質(zhì)的東西——數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)(也就是用數(shù)學(xué)的眼光看問題、分析問題,用數(shù)學(xué)方法思考問題、解決問題),其后果是學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)不過硬,不能在數(shù)學(xué)問題的解答上游刃有余。因此,我們有必要抓住要點(diǎn)進(jìn)行突破,以解決問題的策略研究為抓手,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題進(jìn)行反思、總結(jié),在研究中使得師生共同提高。
一、課題的界定
“問題解決”即是在教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下,使學(xué)生面對(duì)問題時(shí),能把已有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過思維加工、綜合運(yùn)用和轉(zhuǎn)化,達(dá)到未知目標(biāo)的過程,以及所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,并在這一過程中提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
策略:是指為完成某一任務(wù)所采取的行動(dòng)方式??衫斫鉃榉椒?,卻又不完全等同于方法,其指向順利地完成任務(wù),并能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的思維與行動(dòng)的最為有效、最簡(jiǎn)潔的方式方法。
解決問題學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)為教學(xué)實(shí)際服務(wù),以學(xué)生的發(fā)展為中心,主張?jiān)诮處熞龑?dǎo)下,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)與再創(chuàng)造。解決問題學(xué)習(xí)的研究,不再只是對(duì)比發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)孰是孰非,孰優(yōu)孰劣,而是對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本身的過程、機(jī)制做了更深入的研究,探討如何發(fā)揮發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)解決問題學(xué)習(xí)的效果和效率,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次。
二、研究的目的與意義
我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決策略的研究旨在“讓學(xué)生參與知識(shí)建立起來的過程”(布魯納語),努力挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力,養(yǎng)成自主探索、自我評(píng)價(jià)、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,達(dá)到鍛煉人、完善人的目的,為推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。
?、迸μ岣邔W(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,并通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的理性思維和創(chuàng)造性才能,使學(xué)生養(yǎng)成“數(shù)學(xué)地思維”的習(xí)慣。
?、怖喂虡淞ⅰ耙詫W(xué)生為本”的思想,竭力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境,讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行探索、猜測(cè)、修正,從而主動(dòng)地進(jìn)行自我構(gòu)建。
?、硨W(xué)生能主動(dòng)地對(duì)已有的解題策略和解題模式等進(jìn)行分析、綜合、轉(zhuǎn)化、調(diào)整,從而形成對(duì)新問題的領(lǐng)悟,促進(jìn)新問題的解決。
?、床粌H要教會(huì)學(xué)生解決問題,更要幫助他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,掌握提出問題的藝術(shù),并不斷探索下去的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、研究?jī)?nèi)容
問題解決的過程,會(huì)受到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、思維水平、年齡特征、問題的內(nèi)容、問題的難度、解決問題的環(huán)境等多種因素的影響。我們的研究以以下幾個(gè)方面的探索為載體,力求在最大程度上幫助學(xué)生形成解題策略。
1、問題的感知與理解
理解問題是解題思維活動(dòng)的開始,“理解”的一個(gè)重要指標(biāo)就看能否用平常的語言把問題陳述出來,并通過對(duì)問題的陳述產(chǎn)生關(guān)于問題的內(nèi)部表征,進(jìn)而產(chǎn)生解決問題的思維定向。為促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問題的感知與理解,我們思考、采用了以下幾種教學(xué)策略:
2、解題策略的尋求和確定
經(jīng)過了對(duì)問題的感知和理解,接下來的重要步驟就是尋求和確定解決問題的方案,即找到解決問題的策略。問題不同,解題的策略也有所不同,同一問題在不同的環(huán)境、不同的時(shí)間,也可采用不同的策略。我們想通過教師的引導(dǎo)、扶持行為,幫助學(xué)生形成自己的解題策略。
3、解決問題策略的實(shí)施與調(diào)整
學(xué)生在確定了解決問題的方案后,就要按照方案開始實(shí)施。在實(shí)施過程中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些新問題,就需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。教師要根據(jù)具體問題,及時(shí)桌間巡視,根據(jù)學(xué)生個(gè)體的困難給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
4、交流、評(píng)價(jià)與反思
學(xué)生個(gè)體的數(shù)學(xué)問題解決后,再引導(dǎo)他們借助動(dòng)作、圖畫、符號(hào)、文字等形式把解決問題的結(jié)果呈現(xiàn)出來,引導(dǎo)學(xué)生間的交流與評(píng)價(jià),并及時(shí)進(jìn)行反思。
以上還只是我們的初步設(shè)想,我們準(zhǔn)備在實(shí)施過程中不斷思考、實(shí)踐、調(diào)整、再實(shí)踐,以求讓學(xué)生形成解決問題的良好意識(shí)與能力。
四、操作措施
1、研究“課標(biāo)教材”中解決實(shí)際問題內(nèi)容的編排特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的心理特點(diǎn)。
?。?)各年級(jí)教師在把握《標(biāo)準(zhǔn)》理念的基礎(chǔ)上,深入鉆研“課標(biāo)教材”,理清教材在解決實(shí)際問題內(nèi)容的編排體系、特點(diǎn),把握各年級(jí)解決實(shí)際問題教學(xué)的目標(biāo)要求,做到:
?、袤w系清:解決實(shí)際問題主要包括哪些基本內(nèi)容、是按照怎樣的順序組織的?
?、谔攸c(diǎn)明:解決實(shí)際問題的題材、呈現(xiàn)方式是怎樣的?
③目標(biāo)準(zhǔn):不同階段解決實(shí)際問題教學(xué)到底要達(dá)到怎樣的要求?
?。?)觀察學(xué)生解決實(shí)際問題時(shí)的動(dòng)作、表情、寫字、言語等表現(xiàn),詢問學(xué)生解決實(shí)際問題時(shí)的思維過程,來把握學(xué)生解決實(shí)際問題的心理特點(diǎn)。
2.設(shè)計(jì)符合解決實(shí)際問題教學(xué)規(guī)律的課堂教學(xué)預(yù)案,在實(shí)施過程中善于把握生成的教學(xué)資源,探索有效的解決實(shí)際問題課堂教學(xué)模式。
?。?)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題的發(fā)現(xiàn)、提出過程。創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生能在一定的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。問題情境應(yīng)具有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性、目標(biāo)性、趣味性、開放性、現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)。
?。?)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題的分析、解決過程。作為每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體,一般經(jīng)歷以下過程:整理問題的信息,思考各個(gè)信息間的聯(lián)系,確定解決問題的基本策略,對(duì)解決問題的結(jié)果作出預(yù)測(cè),正確解決問題,對(duì)解決問題的過程、結(jié)果進(jìn)行反思、驗(yàn)證。作為一個(gè)學(xué)習(xí)群體中的一員,要做到:獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合,自主探索和教師引導(dǎo)相結(jié)合。
3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的情況作出合理評(píng)價(jià),探索學(xué)生解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式。
(1)確立評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的觀點(diǎn),確立評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的一部分的觀點(diǎn)。
(2)明確評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。
?、俚谝粚W(xué)段,要注意考查學(xué)生能否在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題;能否選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題;是否愿意與同伴合作解決問題;能否表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
?、诘诙W(xué)段,重點(diǎn)考察學(xué)生:能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題;能否探索解決問題的有效方法,并試圖尋找其他方法;能否與他人合作;能否表達(dá)解決問題的過程,并嘗試解釋所得的結(jié)果;是否具有回顧與分析解決問題過程的意識(shí)。
五、研究的步驟
我們準(zhǔn)備通過以下幾個(gè)階段實(shí)施我們的課題:
(一)準(zhǔn)備階段(20xx年xx月——20xx年xx月)
?、抛龊谜n題的選題,申報(bào)及論證工作,修定課題方案,并成立課題組。
?、剖占Y料,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
?、钦{(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
?、葦M定實(shí)驗(yàn)研究方案。課題組,對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。
?。ǘ?shí)施階段(20xx年x月——20xx年xx月)
?、胖贫ň唧w的研究計(jì)劃,開始操作性研究。
?、圃谘芯康倪^程中,隨時(shí)調(diào)整研究方案。
⑶開展階段性研究成果總結(jié)。
(三)總結(jié)階段(20xx年x月——20xx年x月)
?、耪n題組成員整理有關(guān)課題的資料、數(shù)據(jù)。
?、仆瓿烧n題研究的結(jié)題報(bào)告
六、預(yù)期成果
1、結(jié)題報(bào)告。
2、解決問題策略匯編。
3、教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文。
現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神,合作意識(shí)和開放的視野,具備體驗(yàn)分析、探究、實(shí)踐的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W科教學(xué)提出了明確的要求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要求教師開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源,在教學(xué)中樹立全新觀點(diǎn),探求新方法、新模式,大膽改革,優(yōu)化課堂,形成開放性的課堂,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
從本校實(shí)際情況看,我校在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題方面的研究基礎(chǔ)扎實(shí),積累了豐富的研究經(jīng)驗(yàn),研究成果豐富,成效顯著,全校師生共同研究的熱情高漲。我校各學(xué)科教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高,科研意識(shí)強(qiáng)。我校的教學(xué)設(shè)備充足。這一切表明,我們可以進(jìn)一步探索對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。因此,我校在選擇教育教學(xué)改革的突破口和主攻方向時(shí),把培養(yǎng)學(xué)生問題放在首位,以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo),確定“教學(xué)中培養(yǎng)問題意識(shí),提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)”為研究課題,科研促教,把我校建設(shè)成為適應(yīng)21世紀(jì)要求的現(xiàn)代化學(xué)校。
一、課題的理論依據(jù)
心理學(xué)認(rèn)為,人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)意識(shí)到一些難以解決的疑惑的實(shí)際問題和解決問題,這種意識(shí)促使人們產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài),從而積極思維,不斷提出問題和解決問題。當(dāng)人的大腦處于“問題”狀態(tài)時(shí),他的思維也處于靈動(dòng)、緊張、流動(dòng)的狀態(tài)之中,促使其有強(qiáng)烈的“推陳出新”意識(shí),有敏銳的洞察力,能夠通過某一現(xiàn)象的啟發(fā),引起頓悟、產(chǎn)生靈感。因此,問題意識(shí)的培養(yǎng),是開發(fā)大腦的重要途徑。
現(xiàn)代教育論認(rèn)為,學(xué)生是重要的教育資源,學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,有主動(dòng)獲取知識(shí)的要求,有強(qiáng)烈的探究的欲望和能力基礎(chǔ)。而對(duì)學(xué)生資源的開發(fā),也無過于培養(yǎng)其問題探究的意識(shí)。無論從傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承,還是從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐考察,培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí),是依照學(xué)生自身認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,促進(jìn)其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,發(fā)展能力的有效方法。
不少教學(xué)實(shí)踐表明,創(chuàng)新教育的突破口是對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng);一切創(chuàng)新、一切創(chuàng)造反正無不源于問題,又終于問題。
本課題借鑒中外關(guān)于問題意識(shí)培養(yǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn),著眼于從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際出發(fā),依照教育規(guī)律,在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。
我們借鑒以下理論:
1、根據(jù)皮亞特的學(xué)生發(fā)展認(rèn)識(shí)論、理論教學(xué)理論。7-12歲期間為兒童思維發(fā)展的起步階段,主要程度選擇得當(dāng),完全可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng)。
2、根據(jù)認(rèn)知遷移理論。問題意識(shí)的培養(yǎng)將會(huì)對(duì)提高學(xué)生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生正遷移。
3、根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)。教學(xué)是一個(gè)全面的系統(tǒng),各科目教學(xué)作為子系統(tǒng)是相互聯(lián)系和相互作用的。問題意識(shí)的發(fā)展,會(huì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和心理品質(zhì)的發(fā)展。從而使學(xué)校的整體教育和教學(xué)水平提高到一個(gè)新的水平。
二、課題的研究目標(biāo)體系
本課題研究目標(biāo)分為三個(gè)層次,即學(xué)生目標(biāo)層次、學(xué)校目標(biāo)層次和社會(huì)目標(biāo)層次。
1、學(xué)生目標(biāo)層次。本課題的實(shí)施主體是我校全體教師和學(xué)生,其根本目標(biāo)是通過對(duì)問題意識(shí)的培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。這是本課題研究的最根本也是最重要的目標(biāo)。具體分解為:
?。?)挖掘?qū)W生的問題意識(shí)潛力,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
?。?)使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性。
?。?)幫助學(xué)生正確掌握提出問題的方法與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
?。?)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注、學(xué)會(huì)做事的能力與品質(zhì)。
2、學(xué)校目標(biāo)層次。對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)的培養(yǎng)是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同實(shí)施的,因此,課題的實(shí)施也必然會(huì)因此學(xué)校自身的變化。通過課實(shí)驗(yàn),學(xué)校內(nèi)部要達(dá)到的目標(biāo)是:
(1)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)全面掌握課題研究的方法,樹立新的教育教學(xué)觀,科研興校。
(2)學(xué)校的教師要掌握課題的研究方法,自覺地進(jìn)行科研實(shí)踐,提高教育教學(xué)水平。
?。?)教師能寫出可供發(fā)布的專題課改論文,學(xué)校完成并出版一部以上有關(guān)教改的專著。
?。?)學(xué)校的硬件建設(shè)達(dá)到較高的水平。
3、社會(huì)目標(biāo)層次。
?。?)學(xué)校爭(zhēng)取在問題意識(shí)培養(yǎng)方面達(dá)到同等小學(xué)先進(jìn)水平。
?。?)學(xué)校學(xué)生在整體素質(zhì)方面在市內(nèi)進(jìn)入先進(jìn)水平,在區(qū)名列前茅。
?。?)使學(xué)校在省市教育界具有一定的知名度。
四、課題實(shí)施的方法原則
1、學(xué)生為主體的原則。學(xué)生在問題意識(shí)的培養(yǎng)中是無可爭(zhēng)議的主體。問題意識(shí)的培養(yǎng),應(yīng)該成為這個(gè)教學(xué)模式方面的改革,使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。
2、面向全體學(xué)生的原則。
3、適應(yīng)學(xué)生身心年齡特征的原則。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論的成果指導(dǎo)自己的教學(xué),根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展水平和認(rèn)知特征,選取適當(dāng)?shù)目萍純?nèi)容和方法或方式。
4、實(shí)踐性原則。注重實(shí)踐探究的重要性,理論聯(lián)系實(shí)際。
5、實(shí)事求是、因地制宜的原則。
五、課題研究的組織實(shí)施
1、組織形式?!敖虒W(xué)中培養(yǎng)問題意識(shí),提高創(chuàng)新素質(zhì)的探索”研究課題由市教育局與區(qū)教辦共同領(lǐng)導(dǎo),由校長(zhǎng)專門負(fù)責(zé),由本校學(xué)科帶頭人組成研究小組,分層管理,分工合作,條塊分明,帶領(lǐng)全校師生共同實(shí)施研究。
2、師資培訓(xùn)。師資素質(zhì)是決定改革成敗的關(guān)鍵。除本校培訓(xùn)外,我們還請(qǐng)市富有經(jīng)驗(yàn)的教育學(xué)專家到校培訓(xùn)。
3、家長(zhǎng)工作。家長(zhǎng)的支持十分重要。我們重點(diǎn)是求得家長(zhǎng),尤其是家長(zhǎng)學(xué)校的骨干委員、各年級(jí)家長(zhǎng)代表的理解和支持。我們通過家長(zhǎng)學(xué)校的講座、座談會(huì)、家訪等方式引導(dǎo)他們,使他們支持學(xué)校的工作。
六、課題研究步驟
學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)方案階段:20xx年x月至20xx年x月
教師培訓(xùn)階段:20xx年x月至20xx年xx月
方案實(shí)施階段:20xx年x月至20xx年x月
雅思 托福 GRE IB SAT GMAT A-Level ACT 多鄰國(guó)英語測(cè)試 OSSD 英語四六級(jí) 出國(guó)英語 詞匯 AEAS 英語口語 商務(wù)英語 考研英語 青少英語 成人英語 個(gè)人提升英語 高中英語 劍橋英語 AP課程 一級(jí)建造師 二級(jí)建造師 消防工程師 消防設(shè)施操作員 BIM 造價(jià)工程師 環(huán)評(píng)師 監(jiān)理工程師 咨詢工程師 安全工程師 建筑九大員 注冊(cè)電氣工程師 一級(jí)注冊(cè)建筑師 公路水運(yùn)檢測(cè) 通信工程 裝配式工程師 二級(jí)注冊(cè)建筑師 智慧消防工程師 智慧建造工程師 全過程工程咨詢師 EPC工程總承包 碳排放管理師 初級(jí)會(huì)計(jì)師 中級(jí)會(huì)計(jì)師 注冊(cè)會(huì)計(jì)師(cpa) CFA ACCA CMA 基金從業(yè) 證券從業(yè) 會(huì)計(jì)證 初中級(jí)經(jīng)濟(jì)師 薪稅師 會(huì)計(jì)實(shí)操 企業(yè)合規(guī)師 FRM 會(huì)計(jì)就業(yè) 教師資格 食品安全管理師 人力資源管理 鄉(xiāng)村規(guī)劃師 心理咨詢師 健康管理師 家庭教育指導(dǎo)師 普通話 公共營(yíng)養(yǎng)師 物流師 網(wǎng)絡(luò)主播 專利代理師 教師招聘 籃球 少兒編程 書法培訓(xùn) 繪畫美術(shù) 音樂 舞蹈 棋類 國(guó)畫 樂器 機(jī)器人編程 小孩子注意力訓(xùn)練 兒童專注力 兒童情緒管理 少兒小主播 信奧賽C++ 籃球 嵌入式培訓(xùn) 軟件測(cè)試 Web前端 linux云計(jì)算 大數(shù)據(jù) C/C++開發(fā) 電子商務(wù) Java開發(fā) 影視后期 剪輯包裝 游戲設(shè)計(jì) php 商業(yè)插畫 產(chǎn)品經(jīng)理 Python photoshop UXD全鏈路 UI設(shè)計(jì) 室內(nèi)設(shè)計(jì) 電商視覺設(shè)計(jì) IT認(rèn)證 PMP項(xiàng)目管理