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課題的研究實(shí)施方案范文 課題研究的目標(biāo)

2023-05-08 11:16:11來源:勵(lì)普網(wǎng)

在生活中,很多人都不知道課題的研究實(shí)施方案范文 課題研究的目標(biāo)是什么意思,其實(shí)他的意思是非常簡(jiǎn)單的,下面就是小編搜索到的課題的研究實(shí)施方案范文 課題研究的目標(biāo)相關(guān)的一些知識(shí),我們一起來學(xué)習(xí)下吧!


(相關(guān)資料圖)

  對(duì)于本次的研究我個(gè)人還是比較有信心的,我本人也是熟悉的一個(gè)專業(yè),這次課題的研究我個(gè)人還是整理了一個(gè)方案。

  課題的研究實(shí)施方案范文【一】

  高速發(fā)展的社會(huì),是以競(jìng)爭(zhēng)來推陳出新的。只有具備良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)的人才能適應(yīng)開放、多元、快速發(fā)展的社會(huì)。因此,“以實(shí)力求發(fā)展”、“有實(shí)力才有發(fā)展”,已成為新一代中學(xué)生的一種基本共識(shí)和前進(jìn)動(dòng)力,刺激著中學(xué)生渴望成為多技能的優(yōu)化復(fù)合型人才。這就為文學(xué)社團(tuán)的繁榮提供了廣闊的活動(dòng)空間與發(fā)展資源,這為中學(xué)生社團(tuán)的繁榮發(fā)展提供了良好的外部條件。

  1、源于對(duì)學(xué)生發(fā)展的思考

  新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)集中在“發(fā)展”二上——即用發(fā)展性評(píng)價(jià)。其內(nèi)涵是為了促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、逐步發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、全面和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展,核心是“育人”、“促進(jìn)人”。其“價(jià)值向度”可表述為:提升人的地位,發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值,發(fā)掘人的潛能,展現(xiàn)人的風(fēng)采,發(fā)展人的個(gè)性,發(fā)揮人的力量。且馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人類的需要是分層次的,由低到高。它們是:生理需要----安全需要-----社會(huì)交往需要------尊重需要------審美的需要------自我實(shí)現(xiàn)的需要。隨著社會(huì)文化信息傳播的多樣化和迅速性,校園中的各種正式群體(如:班級(jí)等)已不能滿足中學(xué)生的多元化需求,他們希冀在文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中尋找到心理需求的熱點(diǎn)與共鳴點(diǎn)。

  2、源于對(duì)學(xué)校發(fā)展的思考

  我校是一所農(nóng)村初中,飽有著豐厚的文化底蘊(yùn),曾于19xx年創(chuàng)辦xx文學(xué)社,至今已有十多年的創(chuàng)辦歷史,xx年學(xué)校由一所完中撤并為一所獨(dú)立的初級(jí)中學(xué)后,xx文學(xué)社成了斷翅的雛鷹,一度陷入瓦解的窘境。為了使xx文學(xué)社再展雄風(fēng),打造xxx的響亮品牌,形成特色學(xué)校的一大拳頭,為農(nóng)村中學(xué)的中學(xué)生文學(xué)社探索出一條成功的道路;為了深化語文教改,促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,使學(xué)生綜合素質(zhì)得到更大提高;為了營(yíng)造濃郁的校園文化,使學(xué)生在良好文化氛圍的熏陶下,人文素養(yǎng)得到豐富,性格品質(zhì)得到優(yōu)化;我們?cè)谛iL(zhǎng)的指導(dǎo)下,認(rèn)真地總結(jié)了長(zhǎng)山河文學(xué)社前段工作的經(jīng)驗(yàn),并從理論的高度來認(rèn)識(shí)本校以及全國(guó)中學(xué)生文學(xué)社的現(xiàn)象,正式提出了“xx文學(xué)社創(chuàng)新發(fā)展的研究”的科研課題。

  一、國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究綜述

  國(guó)際上對(duì)學(xué)生不同年級(jí)不同形式的興趣小組發(fā)展為有專題研究性的社團(tuán)是日益的重視與規(guī)范,主要是國(guó)外教育專家較早注意到現(xiàn)代教育如果只重視學(xué)生純智商的發(fā)展,而忽略情商延展的多元智能的綜合素質(zhì)的發(fā)展,這樣的教育模式勢(shì)必會(huì)成為學(xué)生平衡優(yōu)化成長(zhǎng)的障礙。故而許多國(guó)外先進(jìn)學(xué)校都非常重視對(duì)本校特色社團(tuán)的開發(fā)、支持、培養(yǎng)、發(fā)展,體現(xiàn)綜合素質(zhì)內(nèi)化的新教育理念。

  當(dāng)前國(guó)內(nèi)直接探究校園“文學(xué)社團(tuán)”的課題有所呈現(xiàn),如xx老師省“十五”課題《小學(xué)校園文學(xué)社區(qū)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究》,就“校園文學(xué)社區(qū)建設(shè)”進(jìn)行了專門的研究和實(shí)踐。xx省xx市xx中學(xué)的朱xx老師《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑——辦好文學(xué)社的思考與實(shí)踐》,xx區(qū)xx中學(xué)陳xx《新課程、新理念、新文化——以新課程理念構(gòu)建具有xx中學(xué)特色的校園文化》,都對(duì)校園文學(xué)社建設(shè)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。但文學(xué)社創(chuàng)新發(fā)展的研究卻很少,即使有研究,而研究的深度和廣度都不夠,也未成體系,致使相當(dāng)多文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的隨意性很大,針對(duì)性不強(qiáng),效果也不太好。本課題的研究將從實(shí)際出發(fā),結(jié)合具體的實(shí)踐,讓文學(xué)社團(tuán)切實(shí)促進(jìn)農(nóng)村初中生語文素養(yǎng)的提升。

  二、課題的界定

  文學(xué)社團(tuán)是學(xué)生的群眾性組織,是學(xué)生在語文學(xué)科之外激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的實(shí)踐園地。學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)本身就是語文課堂教學(xué)的延伸,可以活躍身心,陶冶情操,鑄就人格,以及開發(fā)智力,提高學(xué)生寫作水平和審美鑒賞能力等,從而全方位提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  創(chuàng)新是指運(yùn)用創(chuàng)新教育的觀念和理論指導(dǎo)教育,本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求,而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境,促使學(xué)生具備個(gè)人意義的新知識(shí)、新事物、新思想、新方法,掌握其中蘊(yùn)含的基本價(jià)值規(guī)律,并具備相應(yīng)的能力,獲得一定有益效果的行為。

  xx文學(xué)社是以母親河文化資源為背景,結(jié)合xx鎮(zhèn)歷史文化,引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)從鄉(xiāng)土特色、地域文化中找尋發(fā)展的空間,從校內(nèi)走向校外,獲得創(chuàng)新與提高。

  三、課題研究的目標(biāo)

  秉承著“豐富底蘊(yùn),增長(zhǎng)才干”的文學(xué)社團(tuán)發(fā)展繁榮的理念,課題研究的目標(biāo)是:

  1、打破傳統(tǒng)“文學(xué)社”的單一局限性,把文學(xué)社團(tuán)辦成學(xué)科間聯(lián)系的紐帶。文學(xué)就是人學(xué),要滿足學(xué)生的發(fā)展需求,其活動(dòng)就不能囿于學(xué)科的單一性。打破學(xué)科封閉,溝通學(xué)科間的聯(lián)系,有利于在全體老師中形成共同關(guān)注文學(xué)社的合力,有利于開闊學(xué)生的視野,有利于學(xué)生的發(fā)展。

  2、把文學(xué)社團(tuán)的建設(shè)發(fā)展研究同新課程改革結(jié)合起來,探索課改的新途徑。我們可以利用學(xué)校不同角度專題研討的優(yōu)勢(shì),以文學(xué)社活動(dòng)為契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,樹立大語文的觀念,引導(dǎo)活動(dòng)的計(jì)劃與課程改革相結(jié)合,使社團(tuán)活動(dòng)成為課內(nèi)學(xué)習(xí)在課外的延伸。

  3、把校園文學(xué)研究和校本教材的開發(fā)結(jié)合在一起,挖掘新課程資源。我們利用??秞x》作為語文教材讀本,以精彩的版面、豐富的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,便于教師指導(dǎo)學(xué)生從不同角度組織學(xué)生閱讀、評(píng)點(diǎn)、編輯自己和同學(xué)的文章。

  4、文學(xué)社作品實(shí)行網(wǎng)上交流。引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),利用先進(jìn)的科技提高創(chuàng)新能力、提高寫作水平,提升語文素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

  四、課題研究的方法和途徑

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  根據(jù)本課題涉及的綜合素質(zhì)教育面較廣,應(yīng)用性與操作性較強(qiáng),又有一定理論深度的特點(diǎn),我們嘗試用理論探索、實(shí)踐操作與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合,分析與綜合相結(jié)合,點(diǎn)與面相結(jié)合的方法。

  1、多渠道調(diào)查法。

  2、活動(dòng)實(shí)踐法。

  3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

  4、行動(dòng)研究法。

  (二)研究的途徑

  1、建立科學(xué)、規(guī)范、創(chuàng)新的文學(xué)社團(tuán)管理機(jī)制

  農(nóng)村初中首次辦文學(xué)社團(tuán),必須建立良好的管理機(jī)制。(之前組建過一次,由于沒有堅(jiān)持下來,辦過一屆就取消了)首先開學(xué)初通過學(xué)生自主報(bào)名、面試、公開競(jìng)聘演講及民主投票的方式,向全校招聘在寫作、書畫、電腦、表演等方面有特長(zhǎng)的的學(xué)生,擔(dān)任社長(zhǎng)、小秘書、小記者、宣傳員、小編輯、電腦員等職務(wù),形成編輯組、信息組、記者組幾個(gè)主要的部門,組成社委會(huì)和社干會(huì),進(jìn)行明確分工,并制定文學(xué)社的管理?xiàng)l例以及年度總的活動(dòng)計(jì)劃,帶動(dòng)文學(xué)社工作積極有序地開展落實(shí)。這樣,文學(xué)社的管理模式也會(huì)朝著最具規(guī)模、最有程序、分工最明確的方向發(fā)展。并且以學(xué)校文件形式聘任骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,對(duì)文學(xué)社的發(fā)展和日常工作進(jìn)行扶持和指導(dǎo)。有條件也可邀請(qǐng)校外榮譽(yù)指導(dǎo)。盡量網(wǎng)羅各科的教育精英,形成了一個(gè)由指導(dǎo)教師引導(dǎo),社員自己采訪、編審、排版、美工的新式校園文化管理流程。

  2、開展豐富而有特色的文學(xué)社活動(dòng)

  文學(xué)社的宗旨是豐富學(xué)生課余文化生活,開發(fā)學(xué)生潛能、展示個(gè)人魅力和才智,展示學(xué)生自我的平臺(tái)。隨著教育體制改革地不斷深入,以及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方式出現(xiàn)新的變化,開展豐富多彩而有意義的活動(dòng),對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)化是越來越重要。

  ⑴針對(duì)同學(xué)們知識(shí)面狹窄,寫作能力差的現(xiàn)狀,文學(xué)社將請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀老師定期開設(shè)主題講座,舉辦同學(xué)讀書交流會(huì),如:語文知識(shí)競(jìng)賽、詩歌小論壇、小說晤會(huì)等,提高學(xué)生的能力。(由團(tuán)委出面協(xié)調(diào))

 ?、崎_展名著欣賞活動(dòng)的“文學(xué)套餐”

  寫作需要積累。為了提高學(xué)生的文化底蘊(yùn),我們文學(xué)社將組織社員定期閱讀國(guó)內(nèi)外名著,如《水滸傳》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》《巴黎圣母院》、《呼嘯山莊》、《簡(jiǎn)愛》等,并舉辦閱讀交流會(huì)。

 ?、菂⒓硬煌?jí)別的征文活動(dòng)

  在原基礎(chǔ)上,加大發(fā)稿量。在校內(nèi)以國(guó)家大事為征文主題,舉辦征文比賽,提高文學(xué)社影響力。比如“長(zhǎng)山河”作文大賽、全國(guó)“語文報(bào)”杯作文大賽、省市級(jí)各類征文活動(dòng)、初三作文現(xiàn)場(chǎng)賽等。

 ?、乳_展各類豐富多彩的興趣活動(dòng)

  除寫作外,文學(xué)社還將定期舉辦各類豐富多彩的活動(dòng),以豐富學(xué)生的課余生活,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如:開展愛我xx書畫展、攝影作品展、辦小報(bào)、課本劇表演、配樂詩歌朗誦、演講比賽等活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍校園文化建設(shè)。

  此外還將組織社員外出采風(fēng)、參觀、訪問,尤其是關(guān)注自己所生長(zhǎng)的這片土地,深入農(nóng)村,感受xx的風(fēng)土人情,挖掘xx這一方水土的精神內(nèi)核。這所有的一切載入校本《xx畔》。

  3、推動(dòng)社刊《xx畔》向校本教材整合發(fā)展

  xx年,我校大膽改革,對(duì)文學(xué)社社刊進(jìn)行了改版,由19xx年以來實(shí)行的的報(bào)刊形式轉(zhuǎn)變?yōu)?6開文集形式,xx、xx年已經(jīng)出版了兩期期刊。內(nèi)容大多是刊載學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。在學(xué)校的大力支持下,本次長(zhǎng)山河文學(xué)社將加大整改力度,定期每年出一期期刊。內(nèi)容除刊載學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作外,還將增加名家作品推薦賞析、中學(xué)生寄語、中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、愛我xx等等不同欄目,學(xué)生的作品由指導(dǎo)老師評(píng)改后,挑選出最優(yōu)秀的作品上交語文組,經(jīng)由語文組全體老師通過教研活動(dòng)集體討論、審核,通過后方可入選長(zhǎng)山河期刊。另外與xx鎮(zhèn)文藝聯(lián)合會(huì)寫作協(xié)會(huì)合作,向其約稿,刊載有關(guān)xx鎮(zhèn)歷史風(fēng)物、文化古跡、風(fēng)土人情的作品,以及學(xué)校在職教師或校友創(chuàng)作的作品等。每出刊一期,都發(fā)給在校學(xué)生,作為語文課程資源的補(bǔ)充。這樣,既能充分發(fā)揮本土本校優(yōu)勢(shì),又能為語文教師的課堂寫作教學(xué)提供范例,還能更完善具有學(xué)校特色的社團(tuán)課程資源。

  4、創(chuàng)建文學(xué)社網(wǎng)上活動(dòng)平臺(tái)

  伴隨著互聯(lián)網(wǎng)而興起,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社也應(yīng)運(yùn)而生,雖然從時(shí)間上說與傳統(tǒng)文學(xué)社相比尚處幼年。然而背靠著強(qiáng)大互聯(lián)網(wǎng),依托高科技的支持,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社已經(jīng)顯示出了以紙張為載體、印刷技術(shù)為依托的傳統(tǒng)文學(xué)社無可比擬的巨大的媒體優(yōu)勢(shì)。首先表現(xiàn)在相同的時(shí)間空間里,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社能發(fā)表容納比傳統(tǒng)文學(xué)社數(shù)量大幾十倍的作品。從而給廣大文學(xué)愛好者提供更多的閱讀欣賞作品的機(jī)會(huì)和更大展示自己文學(xué)才能的的空間。為適應(yīng)時(shí)代的數(shù)據(jù)化管理的高速發(fā)展趨勢(shì),xxx文學(xué)社也將嘗試著進(jìn)行網(wǎng)上操作。

  初步設(shè)想是開通網(wǎng)站(或直接利用語文組的qq群“xx尋芳”),[email protected]?布置一篇作文,學(xué)生一周之內(nèi)上交網(wǎng)上,給語文組老師分工,定期進(jìn)行批閱,并將簡(jiǎn)短的評(píng)語及時(shí)進(jìn)行反饋。社員間也可以相互學(xué)習(xí)。這樣有利于加強(qiáng)社員間的聯(lián)系,提高學(xué)生興趣與寫作的積極性。根據(jù)預(yù)期效果及影響范圍,再適時(shí)調(diào)整方案,逐漸將各項(xiàng)活動(dòng)比如攝影展、演講比賽、朗誦比賽以圖片、視頻等方式傳到網(wǎng)絡(luò)共享上。由于是試行,根據(jù)學(xué)生對(duì)電腦的熟悉程度,將分期培訓(xùn)全體社員的基礎(chǔ)電腦操作技能,并且挖掘部分電腦操作能力較強(qiáng)的社員,成為信息組的中堅(jiān)力量。促進(jìn)一些基本的、便于操作的活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上舉行(比如寫作),同時(shí)學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社的管理方法以經(jīng)驗(yàn),再積極向外擴(kuò)大影響力。

  五、課題研究的對(duì)象

  六、八年級(jí)文學(xué)社成員

  七、課題研究步驟

  本課題研究大致經(jīng)歷了三個(gè)階段:

  1、課題準(zhǔn)備階段(xx年x月——xx年x月)

  試行階段(xx年x月——xx年x月)

 ?。?)完善xx文社組織機(jī)構(gòu),做好實(shí)驗(yàn)的前期教師指導(dǎo)隊(duì)伍的組織準(zhǔn)備。

  (2)制定文學(xué)社章程和活動(dòng)方案,為形成規(guī)范科學(xué)的社團(tuán)管理模式作好軟件鋪墊。

 ?。?)依托語文組融合其他學(xué)科組,嘗試將單一性的“文學(xué)社”向綜合性的“文學(xué)社團(tuán)”發(fā)展,形成編輯組、記者組等不同的部門,擴(kuò)大社員隊(duì)伍。

  2、課題實(shí)施階段(xx年x月——xx年x月)

 ?。?)正式向xx市教學(xué)研究室提交立項(xiàng)申請(qǐng)書。

 ?。?)形成課題組成員,全面啟動(dòng)《文學(xué)社團(tuán)對(duì)提高農(nóng)村初中生綜合素質(zhì)的探究》課題研究,按計(jì)劃有步驟地實(shí)施。制定階段達(dá)成目標(biāo),注重課題研究的動(dòng)態(tài)管理,及時(shí)反饋。

 ?、偎鸭膶W(xué)社團(tuán)活動(dòng)中與新課程理念下不相符合的現(xiàn)象(包括思想和做法)

  ②對(duì)目前文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的成功與不足進(jìn)行探究、分析,積極構(gòu)建與完善課題所必需的條件。

  3、課題總結(jié)階段:xx年x月——xx年xx月

  (1)撰寫課題研究報(bào)告和論文

 ?。?)收集整理活動(dòng)資料、管理檔案、影像資料、xx雜志、各項(xiàng)活動(dòng)不同級(jí)別的獲獎(jiǎng)情況,公開報(bào)刊發(fā)表文章的統(tǒng)計(jì)等。

  (3)邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題進(jìn)行鑒定結(jié)題。

  八、研究成果形式

  研究報(bào)告、論文集、xx雜志、課件等。

  九、課題組的分工

  課題負(fù)責(zé)人:

  xx:主持課題研究,負(fù)責(zé)課題方案設(shè)計(jì),資料匯總,擬定結(jié)報(bào)告。

  課題組成員:

  xx:制定文學(xué)社章程和活動(dòng)方案,成立文學(xué)社團(tuán)。組織、管理文學(xué)社各項(xiàng)活動(dòng),與其他學(xué)科的合作協(xié)調(diào),以及文學(xué)社成員作品的評(píng)選,整理提供階段性研究成果。

  xx:負(fù)責(zé)校朗誦、演講資料的收集,與xx老師合作,負(fù)責(zé)校文學(xué)社團(tuán)寫作的指導(dǎo),以及學(xué)生優(yōu)秀作品的收集、整理,提供階段性研究成果。

  xx:協(xié)調(diào)語文組各位教師之間的工作,與張新強(qiáng)老師合作,管理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文。做好學(xué)生閱讀競(jìng)賽、寫作競(jìng)賽的組織與輔導(dǎo),以及《長(zhǎng)山河畔》雜志的匯編,提供階段性研究成果。

  xx:負(fù)責(zé)綜合性實(shí)踐課的組織、指導(dǎo),語文學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、詩歌小論壇、小說會(huì)晤等文學(xué)交流活動(dòng),管理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文的布置、評(píng)改老師的分工,學(xué)生寫作成果的展示。提供階段性研究成果。

  十、課題經(jīng)費(fèi)

  文學(xué)社開展活動(dòng)、辦報(bào)辦刊等都需要花錢,經(jīng)費(fèi)從哪里來?可從三個(gè)方面來落實(shí)。

 ?。ㄒ唬?、學(xué)校財(cái)務(wù)的支持。

 ?。ǘ?zhēng)取上級(jí)(主要是鎮(zhèn)一級(jí))教育行政部門的支持。

  課題的研究實(shí)施方案范文【二】

  新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生,要求學(xué)生改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交流、生生合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

  我校是一個(gè)城市與農(nóng)村結(jié)合的初中,從目前我校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情況來看,大多數(shù)學(xué)生處于一種應(yīng)付式的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)只是迫于升學(xué)的壓力之下,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,不善于與他從交流共享學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時(shí)完成或完成質(zhì)量不高等。開展小組互助合作學(xué)習(xí)研究,有助于學(xué)生之間互相幫助、互相交流、互相評(píng)價(jià),有效喚起學(xué)生有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)共同探求知識(shí)奧秘的動(dòng)力。將學(xué)生從一種被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)引導(dǎo)到一種自覺自發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,感受與交流共享的樂趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力,提高學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)業(yè)水平。

  一、課題研究的對(duì)象

  九年級(jí)一至四班全體學(xué)生

  二、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容

  研究目標(biāo):通過對(duì)小組互助合作學(xué)習(xí)的研究,分析初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及開展合作學(xué)習(xí)的重要性、必要性;分析合作學(xué)習(xí)的操作環(huán)節(jié),提升合作學(xué)習(xí)的有效性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高;全面了解初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的措施;取得理論研究的階段性成果,初步掌握提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的有效策略,并完成實(shí)踐性成果和理論成果。

  研究?jī)?nèi)容:

  (1)科學(xué)組建合作小組的研究:如何合理分配互助合作學(xué)習(xí)小組的人員和人數(shù)。

  (2)選擇有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)的研究:如何制定小組互助合作學(xué)習(xí)的規(guī)范和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 ?。?)提高小組成員的合作技能的研究:如何在小組中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

 ?。?)建立合理的“合作學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究:如何對(duì)小組互助合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、課題研究手段與方法

  行動(dòng)研究法:關(guān)注并研究教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及兩者的默契程度。

  個(gè)案研究法:選取具有典型性的案例研究分析,并對(duì)優(yōu)秀個(gè)案予以推廣。

  觀察法:教師通過多方面觀察,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)潛力。

  調(diào)查法:通過問卷等形式了解學(xué)生自我評(píng)價(jià)情況。

  四、課題研究過程與人員分工

 ?。?)準(zhǔn)備階段:查閱有關(guān)小組互助合作學(xué)習(xí)研究的資料,制定研究方案。選定研究班級(jí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況,并進(jìn)行初測(cè),根據(jù)班級(jí)學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)、興趣、個(gè)性特點(diǎn)等因素,將學(xué)生按一優(yōu)、二中、一差分成四人一組互助合作學(xué)習(xí)小組。并制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)要求,初步制定小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式和方法,制定量化評(píng)分表。

 ?。?)實(shí)施階段:按小組開展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng),以單元教學(xué)為單位,每單元教學(xué)結(jié)束進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)驗(yàn),結(jié)合測(cè)驗(yàn)成績(jī)和平時(shí)小組互助合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等諸方面綜合考查每一位同學(xué)在小組、全班中的進(jìn)步,考查小組整體的學(xué)習(xí)水平,并與平行班級(jí)作適當(dāng)?shù)谋容^。并根據(jù)每位學(xué)生在小組中的表現(xiàn),對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整,以使小組組合達(dá)到最優(yōu)化。定期搜集整理資料,撰寫研究記錄和教學(xué)反思。

 ?。?)總結(jié)階段:整理研究材料,撰寫術(shù)論文,進(jìn)行研究工作總結(jié),準(zhǔn)備結(jié)題材料。

  課題的研究實(shí)施方案范文【三】

  新課程改革背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在許多方面發(fā)生了重大變化,解決實(shí)際問題教學(xué)便是其中之一。在《標(biāo)準(zhǔn)》中,已經(jīng)看不到“應(yīng)用題”這個(gè)名詞了,取而代之的是“生活中的簡(jiǎn)單問題”和“簡(jiǎn)單實(shí)際問題”等,同樣的,“解答應(yīng)用題”也變成了“解決實(shí)際問題”。這種變化不是因?yàn)閼?yīng)用題這個(gè)名詞不時(shí)髦了,要換一個(gè)說法,而是有深刻的內(nèi)涵:“首先,在內(nèi)容方面,《標(biāo)準(zhǔn)》提到的‘問題’不限于純粹的數(shù)學(xué)題,特別是不同于那些僅僅通過‘識(shí)別題型、回憶解法、模仿例題’等非思維性活動(dòng)就能夠解決的‘題’。這里所說的問題既可以是純粹的數(shù)學(xué)題,也可以是以非數(shù)學(xué)題形式呈現(xiàn)的各種問題。但無論是什么類型的問題,其核心都是需要學(xué)生通過‘觀察、思考、猜測(cè)、交流、推理’等富有思維成分的活動(dòng)才能解決的。其次,在具體內(nèi)涵方面,《標(biāo)準(zhǔn)》的要求的多方面的,包括學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題?!?/p>

  現(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是:由于教師在教學(xué)中只注重雙基目標(biāo)的達(dá)成,忽視了思維訓(xùn)練與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在方法上以模仿套用代替創(chuàng)新與生成,忽視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最本質(zhì)的東西——數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)(也就是用數(shù)學(xué)的眼光看問題、分析問題,用數(shù)學(xué)方法思考問題、解決問題),其后果是學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)不過硬,不能在數(shù)學(xué)問題的解答上游刃有余。因此,我們有必要抓住要點(diǎn)進(jìn)行突破,以解決問題的策略研究為抓手,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題進(jìn)行反思、總結(jié),在研究中使得師生共同提高。

  一、課題的界定

  “問題解決”即是在教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下,使學(xué)生面對(duì)問題時(shí),能把已有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過思維加工、綜合運(yùn)用和轉(zhuǎn)化,達(dá)到未知目標(biāo)的過程,以及所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,并在這一過程中提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  策略:是指為完成某一任務(wù)所采取的行動(dòng)方式??衫斫鉃榉椒?,卻又不完全等同于方法,其指向順利地完成任務(wù),并能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的思維與行動(dòng)的最為有效、最簡(jiǎn)潔的方式方法。

  解決問題學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)為教學(xué)實(shí)際服務(wù),以學(xué)生的發(fā)展為中心,主張?jiān)诮處熞龑?dǎo)下,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)與再創(chuàng)造。解決問題學(xué)習(xí)的研究,不再只是對(duì)比發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)孰是孰非,孰優(yōu)孰劣,而是對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本身的過程、機(jī)制做了更深入的研究,探討如何發(fā)揮發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)解決問題學(xué)習(xí)的效果和效率,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次。

  二、研究的目的與意義

  我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決策略的研究旨在“讓學(xué)生參與知識(shí)建立起來的過程”(布魯納語),努力挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力,養(yǎng)成自主探索、自我評(píng)價(jià)、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,達(dá)到鍛煉人、完善人的目的,為推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

 ?、迸μ岣邔W(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,并通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的理性思維和創(chuàng)造性才能,使學(xué)生養(yǎng)成“數(shù)學(xué)地思維”的習(xí)慣。

 ?、怖喂虡淞ⅰ耙詫W(xué)生為本”的思想,竭力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境,讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行探索、猜測(cè)、修正,從而主動(dòng)地進(jìn)行自我構(gòu)建。

 ?、硨W(xué)生能主動(dòng)地對(duì)已有的解題策略和解題模式等進(jìn)行分析、綜合、轉(zhuǎn)化、調(diào)整,從而形成對(duì)新問題的領(lǐng)悟,促進(jìn)新問題的解決。

 ?、床粌H要教會(huì)學(xué)生解決問題,更要幫助他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,掌握提出問題的藝術(shù),并不斷探索下去的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、研究?jī)?nèi)容

  問題解決的過程,會(huì)受到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、思維水平、年齡特征、問題的內(nèi)容、問題的難度、解決問題的環(huán)境等多種因素的影響。我們的研究以以下幾個(gè)方面的探索為載體,力求在最大程度上幫助學(xué)生形成解題策略。

  1、問題的感知與理解

  理解問題是解題思維活動(dòng)的開始,“理解”的一個(gè)重要指標(biāo)就看能否用平常的語言把問題陳述出來,并通過對(duì)問題的陳述產(chǎn)生關(guān)于問題的內(nèi)部表征,進(jìn)而產(chǎn)生解決問題的思維定向。為促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問題的感知與理解,我們思考、采用了以下幾種教學(xué)策略:

  2、解題策略的尋求和確定

  經(jīng)過了對(duì)問題的感知和理解,接下來的重要步驟就是尋求和確定解決問題的方案,即找到解決問題的策略。問題不同,解題的策略也有所不同,同一問題在不同的環(huán)境、不同的時(shí)間,也可采用不同的策略。我們想通過教師的引導(dǎo)、扶持行為,幫助學(xué)生形成自己的解題策略。

  3、解決問題策略的實(shí)施與調(diào)整

  學(xué)生在確定了解決問題的方案后,就要按照方案開始實(shí)施。在實(shí)施過程中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些新問題,就需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。教師要根據(jù)具體問題,及時(shí)桌間巡視,根據(jù)學(xué)生個(gè)體的困難給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

  4、交流、評(píng)價(jià)與反思

  學(xué)生個(gè)體的數(shù)學(xué)問題解決后,再引導(dǎo)他們借助動(dòng)作、圖畫、符號(hào)、文字等形式把解決問題的結(jié)果呈現(xiàn)出來,引導(dǎo)學(xué)生間的交流與評(píng)價(jià),并及時(shí)進(jìn)行反思。

  以上還只是我們的初步設(shè)想,我們準(zhǔn)備在實(shí)施過程中不斷思考、實(shí)踐、調(diào)整、再實(shí)踐,以求讓學(xué)生形成解決問題的良好意識(shí)與能力。

  四、操作措施

  1、研究“課標(biāo)教材”中解決實(shí)際問題內(nèi)容的編排特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的心理特點(diǎn)。

 ?。?)各年級(jí)教師在把握《標(biāo)準(zhǔn)》理念的基礎(chǔ)上,深入鉆研“課標(biāo)教材”,理清教材在解決實(shí)際問題內(nèi)容的編排體系、特點(diǎn),把握各年級(jí)解決實(shí)際問題教學(xué)的目標(biāo)要求,做到:

 ?、袤w系清:解決實(shí)際問題主要包括哪些基本內(nèi)容、是按照怎樣的順序組織的?

 ?、谔攸c(diǎn)明:解決實(shí)際問題的題材、呈現(xiàn)方式是怎樣的?

  ③目標(biāo)準(zhǔn):不同階段解決實(shí)際問題教學(xué)到底要達(dá)到怎樣的要求?

 ?。?)觀察學(xué)生解決實(shí)際問題時(shí)的動(dòng)作、表情、寫字、言語等表現(xiàn),詢問學(xué)生解決實(shí)際問題時(shí)的思維過程,來把握學(xué)生解決實(shí)際問題的心理特點(diǎn)。

  2.設(shè)計(jì)符合解決實(shí)際問題教學(xué)規(guī)律的課堂教學(xué)預(yù)案,在實(shí)施過程中善于把握生成的教學(xué)資源,探索有效的解決實(shí)際問題課堂教學(xué)模式。

 ?。?)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題的發(fā)現(xiàn)、提出過程。創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生能在一定的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。問題情境應(yīng)具有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性、目標(biāo)性、趣味性、開放性、現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)。

 ?。?)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題的分析、解決過程。作為每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體,一般經(jīng)歷以下過程:整理問題的信息,思考各個(gè)信息間的聯(lián)系,確定解決問題的基本策略,對(duì)解決問題的結(jié)果作出預(yù)測(cè),正確解決問題,對(duì)解決問題的過程、結(jié)果進(jìn)行反思、驗(yàn)證。作為一個(gè)學(xué)習(xí)群體中的一員,要做到:獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合,自主探索和教師引導(dǎo)相結(jié)合。

  3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的情況作出合理評(píng)價(jià),探索學(xué)生解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式。

  (1)確立評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的觀點(diǎn),確立評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的一部分的觀點(diǎn)。

  (2)明確評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。

 ?、俚谝粚W(xué)段,要注意考查學(xué)生能否在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題;能否選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題;是否愿意與同伴合作解決問題;能否表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

 ?、诘诙W(xué)段,重點(diǎn)考察學(xué)生:能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題;能否探索解決問題的有效方法,并試圖尋找其他方法;能否與他人合作;能否表達(dá)解決問題的過程,并嘗試解釋所得的結(jié)果;是否具有回顧與分析解決問題過程的意識(shí)。

  五、研究的步驟

  我們準(zhǔn)備通過以下幾個(gè)階段實(shí)施我們的課題:

  (一)準(zhǔn)備階段(20xx年xx月——20xx年xx月)

 ?、抛龊谜n題的選題,申報(bào)及論證工作,修定課題方案,并成立課題組。

 ?、剖占Y料,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

 ?、钦{(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

 ?、葦M定實(shí)驗(yàn)研究方案。課題組,對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

 ?。ǘ?shí)施階段(20xx年x月——20xx年xx月)

 ?、胖贫ň唧w的研究計(jì)劃,開始操作性研究。

 ?、圃谘芯康倪^程中,隨時(shí)調(diào)整研究方案。

  ⑶開展階段性研究成果總結(jié)。

  (三)總結(jié)階段(20xx年x月——20xx年x月)

 ?、耪n題組成員整理有關(guān)課題的資料、數(shù)據(jù)。

 ?、仆瓿烧n題研究的結(jié)題報(bào)告

  六、預(yù)期成果

  1、結(jié)題報(bào)告。

  2、解決問題策略匯編。

  3、教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文。

  課題的研究實(shí)施方案范文【四】

  現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神,合作意識(shí)和開放的視野,具備體驗(yàn)分析、探究、實(shí)踐的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W科教學(xué)提出了明確的要求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要求教師開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源,在教學(xué)中樹立全新觀點(diǎn),探求新方法、新模式,大膽改革,優(yōu)化課堂,形成開放性的課堂,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

  從本校實(shí)際情況看,我校在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題方面的研究基礎(chǔ)扎實(shí),積累了豐富的研究經(jīng)驗(yàn),研究成果豐富,成效顯著,全校師生共同研究的熱情高漲。我校各學(xué)科教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高,科研意識(shí)強(qiáng)。我校的教學(xué)設(shè)備充足。這一切表明,我們可以進(jìn)一步探索對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。因此,我校在選擇教育教學(xué)改革的突破口和主攻方向時(shí),把培養(yǎng)學(xué)生問題放在首位,以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo),確定“教學(xué)中培養(yǎng)問題意識(shí),提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)”為研究課題,科研促教,把我校建設(shè)成為適應(yīng)21世紀(jì)要求的現(xiàn)代化學(xué)校。

  一、課題的理論依據(jù)

  心理學(xué)認(rèn)為,人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)意識(shí)到一些難以解決的疑惑的實(shí)際問題和解決問題,這種意識(shí)促使人們產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài),從而積極思維,不斷提出問題和解決問題。當(dāng)人的大腦處于“問題”狀態(tài)時(shí),他的思維也處于靈動(dòng)、緊張、流動(dòng)的狀態(tài)之中,促使其有強(qiáng)烈的“推陳出新”意識(shí),有敏銳的洞察力,能夠通過某一現(xiàn)象的啟發(fā),引起頓悟、產(chǎn)生靈感。因此,問題意識(shí)的培養(yǎng),是開發(fā)大腦的重要途徑。

  現(xiàn)代教育論認(rèn)為,學(xué)生是重要的教育資源,學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,有主動(dòng)獲取知識(shí)的要求,有強(qiáng)烈的探究的欲望和能力基礎(chǔ)。而對(duì)學(xué)生資源的開發(fā),也無過于培養(yǎng)其問題探究的意識(shí)。無論從傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承,還是從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐考察,培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí),是依照學(xué)生自身認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,促進(jìn)其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,發(fā)展能力的有效方法。

  不少教學(xué)實(shí)踐表明,創(chuàng)新教育的突破口是對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng);一切創(chuàng)新、一切創(chuàng)造反正無不源于問題,又終于問題。

  本課題借鑒中外關(guān)于問題意識(shí)培養(yǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn),著眼于從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際出發(fā),依照教育規(guī)律,在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。

  我們借鑒以下理論:

  1、根據(jù)皮亞特的學(xué)生發(fā)展認(rèn)識(shí)論、理論教學(xué)理論。7-12歲期間為兒童思維發(fā)展的起步階段,主要程度選擇得當(dāng),完全可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng)。

  2、根據(jù)認(rèn)知遷移理論。問題意識(shí)的培養(yǎng)將會(huì)對(duì)提高學(xué)生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生正遷移。

  3、根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)。教學(xué)是一個(gè)全面的系統(tǒng),各科目教學(xué)作為子系統(tǒng)是相互聯(lián)系和相互作用的。問題意識(shí)的發(fā)展,會(huì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和心理品質(zhì)的發(fā)展。從而使學(xué)校的整體教育和教學(xué)水平提高到一個(gè)新的水平。

  二、課題的研究目標(biāo)體系

  本課題研究目標(biāo)分為三個(gè)層次,即學(xué)生目標(biāo)層次、學(xué)校目標(biāo)層次和社會(huì)目標(biāo)層次。

  1、學(xué)生目標(biāo)層次。本課題的實(shí)施主體是我校全體教師和學(xué)生,其根本目標(biāo)是通過對(duì)問題意識(shí)的培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。這是本課題研究的最根本也是最重要的目標(biāo)。具體分解為:

 ?。?)挖掘?qū)W生的問題意識(shí)潛力,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

 ?。?)使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性。

 ?。?)幫助學(xué)生正確掌握提出問題的方法與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

 ?。?)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注、學(xué)會(huì)做事的能力與品質(zhì)。

  2、學(xué)校目標(biāo)層次。對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)的培養(yǎng)是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同實(shí)施的,因此,課題的實(shí)施也必然會(huì)因此學(xué)校自身的變化。通過課實(shí)驗(yàn),學(xué)校內(nèi)部要達(dá)到的目標(biāo)是:

  (1)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)全面掌握課題研究的方法,樹立新的教育教學(xué)觀,科研興校。

  (2)學(xué)校的教師要掌握課題的研究方法,自覺地進(jìn)行科研實(shí)踐,提高教育教學(xué)水平。

 ?。?)教師能寫出可供發(fā)布的專題課改論文,學(xué)校完成并出版一部以上有關(guān)教改的專著。

 ?。?)學(xué)校的硬件建設(shè)達(dá)到較高的水平。

  3、社會(huì)目標(biāo)層次。

 ?。?)學(xué)校爭(zhēng)取在問題意識(shí)培養(yǎng)方面達(dá)到同等小學(xué)先進(jìn)水平。

 ?。?)學(xué)校學(xué)生在整體素質(zhì)方面在市內(nèi)進(jìn)入先進(jìn)水平,在區(qū)名列前茅。

 ?。?)使學(xué)校在省市教育界具有一定的知名度。

  四、課題實(shí)施的方法原則

  1、學(xué)生為主體的原則。學(xué)生在問題意識(shí)的培養(yǎng)中是無可爭(zhēng)議的主體。問題意識(shí)的培養(yǎng),應(yīng)該成為這個(gè)教學(xué)模式方面的改革,使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。

  2、面向全體學(xué)生的原則。

  3、適應(yīng)學(xué)生身心年齡特征的原則。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論的成果指導(dǎo)自己的教學(xué),根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展水平和認(rèn)知特征,選取適當(dāng)?shù)目萍純?nèi)容和方法或方式。

  4、實(shí)踐性原則。注重實(shí)踐探究的重要性,理論聯(lián)系實(shí)際。

  5、實(shí)事求是、因地制宜的原則。

  五、課題研究的組織實(shí)施

  1、組織形式?!敖虒W(xué)中培養(yǎng)問題意識(shí),提高創(chuàng)新素質(zhì)的探索”研究課題由市教育局與區(qū)教辦共同領(lǐng)導(dǎo),由校長(zhǎng)專門負(fù)責(zé),由本校學(xué)科帶頭人組成研究小組,分層管理,分工合作,條塊分明,帶領(lǐng)全校師生共同實(shí)施研究。

  2、師資培訓(xùn)。師資素質(zhì)是決定改革成敗的關(guān)鍵。除本校培訓(xùn)外,我們還請(qǐng)市富有經(jīng)驗(yàn)的教育學(xué)專家到校培訓(xùn)。

  3、家長(zhǎng)工作。家長(zhǎng)的支持十分重要。我們重點(diǎn)是求得家長(zhǎng),尤其是家長(zhǎng)學(xué)校的骨干委員、各年級(jí)家長(zhǎng)代表的理解和支持。我們通過家長(zhǎng)學(xué)校的講座、座談會(huì)、家訪等方式引導(dǎo)他們,使他們支持學(xué)校的工作。

  六、課題研究步驟

  學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)方案階段:20xx年x月至20xx年x月

  教師培訓(xùn)階段:20xx年x月至20xx年xx月

  方案實(shí)施階段:20xx年x月至20xx年x月

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