發(fā)布時(shí)間:2023-09-05 08:19:04來(lái)源:勵(lì)普綜合
班型設(shè)置:1對(duì)1、2-5人小班制教學(xué)、精品大班
適合年段:高三全日制
課程目標(biāo):一切以提高為主,全力目標(biāo)分?jǐn)?shù)線。
班級(jí)人數(shù):一對(duì)一教學(xué)、2-5人小班制教學(xué)
1.精準(zhǔn)把握高考難點(diǎn)痛點(diǎn)
2.使用高考?xì)v年真題資料進(jìn)行復(fù)習(xí)
3.針對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)演練
4.班主任每日學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)
5.考試安排與高考同步
6.軍事化后勤安排管理
7.考前心理輔導(dǎo)等衍生服務(wù)。
現(xiàn)在不光是大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越大的,高中生甚至是更小年級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)力也是非常大的,不管是哪個(gè)年級(jí)都能夠無(wú)形中感覺到“內(nèi)卷”的存在,為了幫助高中生能夠在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)能力,英豪教育機(jī)構(gòu)在高中培訓(xùn)的服務(wù)中主打一對(duì)一教學(xué),每一個(gè)學(xué)員安排一位老師就行專項(xiàng)培訓(xùn),通過(guò)了解學(xué)員的知識(shí)薄弱項(xiàng)進(jìn)行精準(zhǔn)提升。
重慶江津英豪高三輔導(dǎo)怎么樣
1、高中數(shù)學(xué)課程詳情
英豪教育高中數(shù)學(xué)課程包含高一高三三個(gè)年級(jí),每個(gè)年級(jí)的教學(xué)都有側(cè)重點(diǎn)。高一重點(diǎn)在于幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)整心態(tài),正確對(duì)待高中的學(xué)習(xí),為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。高二重點(diǎn)在于將高一的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好、理解透,并在進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),掌握舉一反三的能力。高三做好每一輪復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)生欠缺的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,運(yùn)用好一對(duì)一補(bǔ)習(xí)的作用,哪里不會(huì)講哪里,對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)也會(huì)更省時(shí)間。
2、教學(xué)特色
無(wú)論哪個(gè)年級(jí),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師會(huì)始終遵循因材施教,根據(jù)學(xué)生的需求量身定制課程規(guī)劃,開展個(gè)性化的教學(xué)。每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都不一定相同,學(xué)校大班教學(xué),一位老師要教幾十人,所以在教學(xué)方法上面無(wú)法很好的滿足每個(gè)人的需求,老師的精力也不夠用。
而英豪一對(duì)一的輔導(dǎo)既能避免大班人數(shù)太多互相影響學(xué)習(xí)的情況,也有老師的發(fā)揮空間。對(duì)待每一位學(xué)生可以使用不同的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更有益。
3、師資力量
師資力量是評(píng)判一個(gè)教育機(jī)構(gòu)是否靠譜的重要依據(jù),老師的教學(xué)水平能夠在一定程度上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,在重慶英豪,大家不用擔(dān)心老師教的好不好,因?yàn)槊恳晃焕蠋煻际墙?jīng)過(guò)層層篩選才得以任用的,在正式教學(xué)之前還會(huì)進(jìn)行多次試講、與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師共同學(xué)習(xí),除此之外,在還會(huì)進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià),不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法,旨在為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),給予學(xué)生更高品質(zhì)的課堂。
英豪教育針對(duì)不同學(xué)生分層定制輔導(dǎo)方案
評(píng)測(cè)分層,個(gè)性定制
入學(xué)測(cè),為孩子進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)素養(yǎng)測(cè)評(píng),根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果,綜合分析孩子學(xué)習(xí)情況,為后期個(gè)性化的分層教學(xué)提供數(shù)據(jù)指導(dǎo)。
學(xué)生分層,目標(biāo)導(dǎo)向
根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果,結(jié)合不同孩子實(shí)際情況,設(shè)計(jì)不同的分層班型,旨在為關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。
備課分層,重在進(jìn)步
確定對(duì)學(xué)生的分層標(biāo)準(zhǔn),合理的制定分層教學(xué)目標(biāo),為不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)條件,設(shè)計(jì)特色教學(xué)的全過(guò)程。
授課分層,面面俱到
關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,根據(jù)階段性的成績(jī)報(bào)告,給予不同的關(guān)注,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)能。
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