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雅思口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)話不連貫怎么辦？

問(wèn)題一：發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)

發(fā)音正確其實(shí)是雅思口語(yǔ)中一個(gè)非常重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，但是其實(shí)在我們中有很多備考雅思口語(yǔ)的時(shí)候，都會(huì)有發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題存在，這樣直接就導(dǎo)致拿不了口語(yǔ)。

改善的發(fā)音方法老師建議從網(wǎng)上找一些際音標(biāo)發(fā)音的教學(xué)視頻，對(duì)一個(gè)音一個(gè)音去進(jìn)行校準(zhǔn)。然后再去過(guò)一遍雅思口語(yǔ)里面的核心詞匯，凡是發(fā)現(xiàn)自己有發(fā)音錯(cuò)誤的詞匯都標(biāo)記出來(lái)，休閑的時(shí)候需要去反復(fù)大聲的朗讀，強(qiáng)化自己正確發(fā)音的記憶，直至后能夠張口就說(shuō)出這些單詞的正確發(fā)音為止。

問(wèn)題二：說(shuō)話不連貫

雅思口語(yǔ)考的時(shí)候，或許大是因?yàn)楹涂脊倜鎸?duì)面交流，所以很緊張而導(dǎo)致了自己說(shuō)話不連貫;或許也是因?yàn)樽约旱脑~匯基礎(chǔ)弱想不起比較合適的詞匯來(lái)表達(dá)自己的意思而導(dǎo)致說(shuō)話不連貫;或許還有可能是因?yàn)閷?duì)話題不熟悉，不知該應(yīng)該如何去組織語(yǔ)言闡述自己的想法而導(dǎo)致說(shuō)話不連貫……老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)就是因?yàn)檎f(shuō)話不連貫，所以后口語(yǔ)拿不到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)。

如果要想說(shuō)話有連貫性，那么就需要去克服考時(shí)候的那種緊張心理，一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)考的狀態(tài);同時(shí)還需要打牢雅思的基礎(chǔ)功，讓自己能夠更加靈活的運(yùn)用合適的詞匯和語(yǔ)法表達(dá)自己的意思。還有就是，老師建議同學(xué)們可以去掌握一些小技巧，比如說(shuō)當(dāng)你們想不起應(yīng)該要說(shuō)什么的時(shí)候，完全可以用well， as far as I can see， it is balabala… 而不是用那種語(yǔ)氣詞en…en…it is balabala…來(lái)應(yīng)對(duì)。

雅思口語(yǔ)不連貫表現(xiàn)在哪方面？

● 答案長(zhǎng)短不夠

它是更為基礎(chǔ)的一項(xiàng)。與前文所提及的fluency得分新項(xiàng)目同樣，口語(yǔ)考試時(shí)需回答的答案也必須做到一定的長(zhǎng)短才可以讓考官有效的開(kāi)展得分。假如只是僅用好多個(gè)英語(yǔ)單詞非詳細(xì)句做答，在流利度層面一定會(huì)丟分，乃至?xí)尶脊偬岢鲑|(zhì)疑考生的思維邏輯。

● 答案的描述邏輯性錯(cuò)亂

解題的總體目標(biāo)是對(duì)于關(guān)鍵字，立即講出答案后再額外一些客觀事實(shí)開(kāi)展表明。雅思與平時(shí)應(yīng)用程序不一樣，雅思口語(yǔ)三一部分考試試題均必須在其限制的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展，假如較初說(shuō)一堆含含糊糊的內(nèi)容而將恰當(dāng)答案放進(jìn)后邊說(shuō)使全部回答消耗非常長(zhǎng)的時(shí)間，那么就沒(méi)辦法獲得數(shù)。

e.g.：Is it important to you to eat healthy food?

I think to eat healthy food is to eat more vegetables, fruits and corns. That will be more expensive. But it is worth doing.

前文的回答中開(kāi)始乃至正中間都沒(méi)能非常好的扣題，乃至有抵制的趨向。在末尾話鋒一轉(zhuǎn)，且仍未應(yīng)用事實(shí)上見(jiàn)解。禁不住令人對(duì)該考生的邏輯性造成疑惑。能夠 將答案更改以下：

I think it is vital for me to eat healthy food. It can bring us energy and prevent us fromillness. I can pay more to eat healthy food. It is worth doing.