合肥學大高中1對1補習班，隨著社會競爭的日益激烈，越來越多的高中生選擇參加補習班來提高自己。在輔導班里，老師會針對學生的學習需求，制定個性化的教學計劃，使學生能夠在短時間內(nèi)掌握重點知識和解題技巧。與此同時，輔導班的課程設置往往比學校更加緊湊，提高了學生的學習效率。

合肥學大高中一對一四大個性化特色課程

【特色課】適用學生：基礎薄弱、跟不上課的學生。

課程特色：知識梳理，訓練學習方法，鞏固基礎，構(gòu)建知識體系。

【專項課】適用學生：自身存在弱勢，不足的學生。

課程特色：針對薄弱環(huán)節(jié)，逐一進行，訓練方法，彌補弱項，鞏固基礎。

【潛能課】適用學生：學習時間短、基礎薄的學生。

課程特色 ：遵循個性化學習理念，針對個別學生學習時間短、基礎薄現(xiàn)狀，進行因材施教、因時制宜，傳授學習方法。

【梳理課】適用學生：需要集中鞏固、梳理知識的學生。

課程特色：通過數(shù)據(jù)分析，精心設計課程內(nèi)容，傳授學習方法，梳理知識架構(gòu)。

機構(gòu)特色

1、個性定制，分層教學

科學入學評估，個性化定制學習計劃，解決偏科問題

2、雙師督導，小班教學

班主任+教師全程督導，小班制教學，貼心照顧每個學生

3、講練結(jié)合，互動教學

靈活互動教學，基礎扎實，舉一反三，查漏補缺

4、統(tǒng)一管理，家校反饋

學習、生活統(tǒng)一管理，定期向家長反饋學生的學習情況

高中歷史答題方法是什么?

1、三讀材料，獲取信息。

高中歷史材料一般應該讀三遍：第一遍，粗讀(看)，明白大體內(nèi)容，不要在個別字、詞上糾纏;

第二遍，細讀，結(jié)合材料出處的說明(時間、會議、人物等)，建立材料與所學知識的聯(lián)系，弄清楚考查的是什么時期的什么知識，分清材料中哪些是史實，哪些是觀點;材料之間的關系是相對獨立還是相互補充;

第三遍，重點讀，帶著設問有針對性地閱讀材料，提取有效信息，井用筆畫出與問題有關的詞語、句子，對材料中的史實與觀點(評論)分點或分層，有些材料較淺顯的，可以先看提問，再帶著提問看材料并確定有效信息。提取有效信息要注意材料的開頭、結(jié)尾、出處、注悉。

2、分析提問，明確要求。

從高中歷史提問情況看，一般有四種方式：結(jié)合材料回答、根據(jù)所學知識回答、根據(jù)材料和所學知識回答、沒有對答題依據(jù)作出明確規(guī)定.，在閱讀提問時，應注意某一提問是要求怎樣回答的，同時要看清提問要求回答的是什么，有什么限制性條件。

有的提問實際上包含著幾個要求回答的問題;有的提問是以上一問的回答為基礎的;有的提問要求根據(jù)幾則材料回答，在審題時要注意，在審題時較好把要求回答內(nèi)容的中心詞和限制性條件用筆畫上記號，以防答題時遺翻和疏忽。