勵(lì)普教育合作機(jī)構(gòu)>南京培訓(xùn)學(xué)校>南京秦淮樂(lè)博樂(lè)博少兒編程
勵(lì)普教育合作機(jī)構(gòu)>南京培訓(xùn)學(xué)校>南京秦淮樂(lè)博樂(lè)博少兒編程
發(fā)布時(shí)間:2022-07-13 14:34:46來(lái)源：勵(lì)普教育綜合
人工智能是研究使計(jì)算機(jī)來(lái)模擬人的某些思維過(guò)程和智能行為(如學(xué)習(xí)、推理、思考、規(guī)劃等)的學(xué)科，主要包括計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)智能的原理、制造類似于人腦智能的計(jì)算機(jī)，使計(jì)算機(jī)能實(shí)現(xiàn)更高層次的應(yīng)用。
孩子將解決問(wèn)題的思路，方法通過(guò)計(jì)算機(jī)能夠理解形式告訴計(jì)算機(jī)，使其按照指令去完成，培養(yǎng)體系化及抽象思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)新解難能力。
根據(jù)調(diào)查探究，孩子在15歲后便會(huì)形成思維定式，所以要在這之前完成創(chuàng)造力培養(yǎng)，而編程的過(guò)程“就像藝術(shù)一樣在創(chuàng)作”，孩子們會(huì)享受到創(chuàng)造的樂(lè)趣。
一個(gè)完整程序的制作能夠有效提高孩子做事情的專注力，增強(qiáng)孩子自信心，讓他們更有勇氣地面對(duì)將來(lái)學(xué)習(xí)、生活中可能遇到的挫折。
《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》發(fā)布也預(yù)示著AI時(shí)代到來(lái)，提出在中小學(xué)階段逐步推廣編程教育，孩子要學(xué)習(xí)Python、JavaScript等語(yǔ)言編程學(xué)習(xí)。
通過(guò)編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等形式，培養(yǎng)學(xué)生的編程創(chuàng)新和解難能力。
少兒?jiǎn)⒚删幊毯蜕賰喝の毒幊?，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)新解難能力。
配合機(jī)械臂使用，讓RoboMaster EP化身為強(qiáng)大的功能車。采用巧妙的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，且支持夾力控制，環(huán)抱抓取多種形狀物體時(shí)不易脫落。
用金屬材質(zhì)打造，機(jī)械感十足，且結(jié)構(gòu)緊湊，運(yùn)動(dòng)靈活;支持FPV精準(zhǔn)遙控，即使目標(biāo)物體不在眼前，學(xué)生仍可在app中通過(guò)第一人稱視角操控機(jī)械臂和機(jī)械爪完成任務(wù)。
人工智能啟蒙的動(dòng)力部件，可通過(guò)編程接[進(jìn)行自定義控制。側(cè)隙小，扭矩大，重復(fù)定位精度高。除了作為伺服單元驅(qū)動(dòng)機(jī)械臂外，還支持直流減速電機(jī)模式，方便學(xué)生搭建升降結(jié)構(gòu)，實(shí)踐相關(guān)物理知識(shí)。
每個(gè)傳感器轉(zhuǎn)接模塊均有兩個(gè)傳感器接[及供電功能;電源轉(zhuǎn)接模塊在為第三方開(kāi)源硬件供電的同時(shí)，還提供接口拓展功能，方便學(xué)生們連接更多硬件，發(fā)揮創(chuàng)造力，靈活搭建設(shè)備。
可在0.1 ~ 10 m的測(cè)距范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)約為量程5%的高測(cè)量精度。Scratch中亦新增對(duì)應(yīng)可編程模塊，提供測(cè)距信息，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)智能避障及環(huán)境感知的同時(shí)，學(xué)習(xí)自動(dòng)駕駛原理。
南京樂(lè)博人工智能少兒編程階段性教學(xué)班：通過(guò)設(shè)計(jì)與組裝機(jī)器人、輸入預(yù)沒(méi)的程序，培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力與創(chuàng)造力，激發(fā)對(duì)機(jī)器人的興握。增加新的傳感器，熟悉各種編程程序卡，學(xué)會(huì)用卡片做簡(jiǎn)單的偏程，開(kāi)始體會(huì)編程的思維和帶來(lái)的樂(lè)趣。觀察思考生活中的機(jī)器裝置，通過(guò)程序編輯,模擬功能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和分析能力。
機(jī)器人編程和游戲編程區(qū)別?
人工智能還包括深度學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、圖像識(shí)別、算法博弈等，所有這些都是通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)的。經(jīng)過(guò)編程，結(jié)合相應(yīng)的硬件，可以形成不同的智能設(shè)備，也可以稱為機(jī)器人。汽車工廠的自動(dòng)裝配機(jī)器人，軍隊(duì)開(kāi)發(fā)的運(yùn)輸機(jī)器人，圍棋機(jī)器人等等，都是傳統(tǒng)意義上的機(jī)器人。
那么，大多數(shù)家長(zhǎng)說(shuō)的機(jī)器人是什么呢?這就是樂(lè)高代表的教育機(jī)器人。它是一種原型或簡(jiǎn)化版的應(yīng)用機(jī)器人。當(dāng)然，需要說(shuō)明的是，大學(xué)生參加的機(jī)器人比賽是另一種先進(jìn)的機(jī)器人，并沒(méi)有在討論中。
教育機(jī)器人的出現(xiàn)是在20多年前，目前的機(jī)器人在學(xué)校中被精確地稱為“控制套件”。組件和功能基本上是固定的。在訓(xùn)練的初始階段，主要的功能是行走、移動(dòng)和克服障礙。孩子們更多地學(xué)習(xí)如何“控制”機(jī)器人，而不是發(fā)明一個(gè)機(jī)器人。主要鍛煉孩子的動(dòng)手能力和邏輯控制能力，適合年齡較小的孩子。
那人工智能編程又是什么呢?與機(jī)器人編程相比，人工智能編程更關(guān)注“發(fā)散性”的思維和創(chuàng)造。開(kāi)源硬件通常涉及更多的技術(shù)和硬件，并構(gòu)建更多的應(yīng)用程序。由于它是開(kāi)源的，人工智能編程并不固定在機(jī)器人的功能模塊上。
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