如何選擇少兒編程教育機構(gòu)?

1、看比師資力量

老師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，有目的、有系統(tǒng)地引導(dǎo)孩子積極參與生動、生動的編程游戲，使他們健康、全面地成長。找編程老師就是為孩子營造一個地道的編程學(xué)習(xí)環(huán)境，在線少兒編程網(wǎng)就是專門為孩子打造地道編程學(xué)習(xí)環(huán)境的課程，創(chuàng)造了一個孩子專屬的編程老師，使師生建立了深厚的友誼和默契。固定編程老師可以隨時掌握孩子的學(xué)習(xí)過程，并與助教和家長溝通孩子的學(xué)習(xí)情況。

2、看教學(xué)模式

幾乎每個在線少兒編程培訓(xùn)機構(gòu)都承諾提供小班授課和一對一的編程老師培訓(xùn)。編程學(xué)習(xí)的較佳的學(xué)習(xí)規(guī)模是1-2名學(xué)生。小班教學(xué)應(yīng)該增加學(xué)生人數(shù)少于4人，一對一編程老師和一對二模式也很不錯更好。但據(jù)編輯所知，有很多機構(gòu)在招收學(xué)生時會說，他們是在小班授課。

3、看課程體系是否符合孩子學(xué)習(xí)

即便家長不懂編程，但也見過一些代碼，都是由英語編寫的指令，因為編程在國外運用開發(fā)重視的比較多，而國內(nèi)孩子學(xué)習(xí)由于心智不成熟，掌握的詞匯等也都不是很多，對國外開發(fā)的語言肯定是很難學(xué)懂的，如果家長了解的編程培訓(xùn)機構(gòu)是一家直接照搬國外體系，而沒有自行研究設(shè)計開發(fā)適合國內(nèi)孩子學(xué)習(xí)體系的教材，那么就不用考慮了，因此他們根本不愿意投入資本在這上面而是營銷宣傳的很好，所以家長要特別注意。

什么是編程思維?

“編程思維”不是一種編寫程序的技能，而是一種有效解決問題的思維方式。“編程思維”就是“理解問題——找出路徑”的思維過程。它由四個步驟組成:“分解——識別模式——抽象——算法”:

1. 分解:將一個復(fù)雜的大問題，拆解成更可執(zhí)行、更好理解的小步驟。

復(fù)雜的大問題很難一下子解決，但如果把它分解成許多小問題，一步一步地解決，就會容易得多。

例如，破案。

找到罪犯不是一件容易的事，但通常警察會解決一系列相關(guān)的小問題，包括:發(fā)生了什么罪行，什么時間，什么地點，有什么證據(jù)，是否有目擊者，較近、附近是否有類似的案件等等。

通過分解問題，可以深入了解犯罪過程、細節(jié)，獲取大量信息。

2. 模式識別:發(fā)現(xiàn)相似的模式，解決細分問題。

這是至關(guān)重要的。識別模式意味著新問題變成老問題，我們在經(jīng)驗庫中尋找相似的問題和解決方案，套用解決。識別的模式越多，解題的速度就越快。

例如:如果你需要畫100只貓，你會怎么辦?找100只貓來挨個臨摹?還是找出貓的“模式”?

如果是后者，你可能要知道貓的毛色、眼睛、尾巴和四條腿。然后，根據(jù)這個“模式”，你可以批量“畫”貓——你不用每次畫一個新動物，只需要變換局部特征：黃白條的貓還是黑貓，長尾巴的貓還是短尾貓。

3.抽象:關(guān)注較重要的信息，忽略無用的細節(jié)。

這是一個過濾的過程，通過認知問題的核心本質(zhì)，幫助我們形成解決問題的構(gòu)想。

然后，以剛才畫的一只貓為例，我們了解了貓的特點，并根據(jù)這些抽象的特點，我們可以形成一個關(guān)于貓的整體設(shè)想，做出一個模型。

4. 算法:設(shè)計一步一步的解決路徑，解決整個問題。

通過這四個步驟，一個棘手的復(fù)雜問題先被拆解成一系列好解決的小問題，每一個小問題被單獨檢視、思考，搜索解決方案;然后，聚焦幾個重要節(jié)點，忽視小細節(jié)，形成解決思路;較后，設(shè)計步驟，執(zhí)行——問題解決。

因此，所謂的“編程思維”并不是一種編寫程序的技能，而是一種有效解決問題的思維方式，不當(dāng)程序員也用得上。