樂(lè)博樂(lè)博打造各階段課程規(guī)劃

啟蒙課程

主要向兒童講解機(jī)器人基本部件的識(shí)別和機(jī)器人基本功能的介紹;老師通過(guò)每節(jié)課介紹一種零部件、搭建一個(gè)機(jī)器人、學(xué)習(xí)一個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)知一個(gè)程序的模式進(jìn)行課堂教學(xué)。

進(jìn)階課程

孩子們通過(guò)在了解簡(jiǎn)單程序基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)員觀察并思考積木機(jī)器人，搭建出機(jī)器人的基本構(gòu)造，通過(guò)程序編輯模擬功能;培養(yǎng)孩子們將思考力與程序代碼緊密結(jié)合在一起。

拓展課程

增加了新的傳感器，此課程的教學(xué)讓學(xué)員們理解到編程的思維和思考后帶來(lái)的樂(lè)趣。當(dāng)完成拓展課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)員會(huì)更加理解機(jī)器人是能夠做到人類給予各種任務(wù)的重要意義。

少兒編程課主要學(xué)什么

總的來(lái)說(shuō)，少兒編程現(xiàn)在比較主流的學(xué)習(xí)課程是scratch、appinventer、Python、c++、scratch等，作為入門課程，主要訓(xùn)練少兒的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

對(duì)于少兒編程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的機(jī)構(gòu)有不同的課程體系。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，“scratch -python- c++”等少兒編程課程體系已經(jīng)逐漸統(tǒng)一了行業(yè)。編程的意義不是教一種技術(shù)，而是教孩子們一種思維方式。

其實(shí)，少兒編程是一門非常綜合性的學(xué)科，它不僅可以提高孩子的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力，讓孩子更加聰明，還可以提高孩子解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。

更重要的是，通過(guò)一個(gè)一個(gè)地完成項(xiàng)目，孩子們可以感受到團(tuán)隊(duì)合作編程的樂(lè)趣，充滿成就感。讓孩子學(xué)編程，是為孩子的未來(lái)布局。

此外，由于少兒編程教育正處于市場(chǎng)觀念的培養(yǎng)階段，許多家長(zhǎng)可能仍然認(rèn)為編程就是“寫代碼”，認(rèn)為教孩子編程是一種急功近利、立竿見(jiàn)影的行為。

其實(shí)不然，少兒編程從來(lái)不是學(xué)習(xí)技術(shù)，更多的是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力為核心，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力和探索能力，當(dāng)遇到問(wèn)題可以用程序思維去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，形成嚴(yán)謹(jǐn)、集中的思考方式。

孩子學(xué)習(xí)機(jī)器人編程的好處

1. 激發(fā)想象力，創(chuàng)造力，提高動(dòng)手能力。通過(guò)機(jī)器人的多樣化搭建，孩子們自己動(dòng)手去操作的能力、思維能力以及自主創(chuàng)新的能力都會(huì)有質(zhì)的飛躍，尤其是他們的想象力和創(chuàng)造力水平。

2. 輕松理解學(xué)科知識(shí)，用于孩子自己解決問(wèn)題。機(jī)器人課程是綜合多種學(xué)科的科目，它由各種傳統(tǒng)的學(xué)科構(gòu)成，例如：數(shù)學(xué)、物理、結(jié)構(gòu)、化學(xué)、地理、生物、建筑、能源、信息技術(shù)等。這樣的課程也要比傳統(tǒng)的基本學(xué)科的內(nèi)容要豐富，而且可以將這些學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，會(huì)讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中掌握這些知識(shí)。

3. 增加逆商教育，積極面對(duì)失敗，提高孩子抗挫能力。

4. 培養(yǎng)孩子們的求知能力，如何尋找問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法，同時(shí)還能訓(xùn)練他們的肢體協(xié)調(diào)能力以及整體與精細(xì)的動(dòng)作。

5. 幫助孩子們學(xué)習(xí)社交能力和表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)機(jī)器人這一橋梁，培養(yǎng)孩子們與各類人的交流能力以及清晰的表達(dá)能力。