長春新通有日語N2小班培訓課嗎？新通教育值得選擇!日語能力考試共有五個級別，即N5、N4、N3、N2和N1，較高級別是N1。許多同學首先把N2作為考試的小目標，因為過了N2之后，日語能力應該能夠達到日常交流的狀態，在N2級的基礎上再學習就更容易了。

新通日語N2小班課

適合人群：

1、想考日本大學，日本專門學校等人群;;

2、想去日企(少部分日企)就職人群;

3、想無字幕看日劇日漫(部分日劇日漫)的人群。

課程特色：

1、采用日本教材，并結合新通教材逐步構成教學體系;

2、培養聽說讀寫能力，培養純正語音語調，重視日語實用能力;

3、采用日本語言學校的教學模式，融入日本文化;

4、課程中配套隨堂練習，課后作業，學習中查漏補缺，及時鞏固;

5、課程內容豐富：除學習日語課程外，同時穿插教授日本文化及日本當地風俗風情，日本留學咨詢與講座，讓學員在學習語言的同時，更好的了解日本。

授課內容

1、N2詞匯、語法、聽力、閱讀。日教口語會話課;

2、訓練與講解。結課以筆試考試+日語演講形式進行。

日語n2考試具體題型分值

日語閱讀的做題技巧一

閱讀文章前先看出處。了解文章的主題、提高理解程度。長篇閱讀較后一般都會注明文章的出處，花2、3秒時間看一下出處可以對文章內容有個大致的了解。

日語閱讀的做題技巧二

對于詢問劃線部分理由和內容的問題，線索就在劃線部分鄰近的前后。長篇文章中會出現很多對劃線句的理解之類的問題，這類問題其實很簡單，答案一般都在劃線句的前后不超過兩句話里會出現。

日語閱讀的做題技巧三

要抓住作者的觀點，不要自己想當然地認為怎么樣，要以作者的觀點為準。特別是，含有「～はずだ(應該是)」「～に違いない(一定是)」「～ではないだろうか(難道不是嗎?)」「～と思う(我想)」「～と考える/考えられる(我認為)」「～に他ならない(正是、無非)」等句末表現的語句尤為重要。其中，「Aではないだろうか。(難道不是A嗎?)」是「私はAだと思う。(我認為是A。)」的意思，即主張自己意見的謹慎表達方式，是作者的意見。另外，當出現「ほんとうにそうでしょうか」說明作者要提出一個與前面不同的意見了。當出現逆接接續詞「しかし」，這之后的文章也要特別注意，一般后面也是作者與前面所不同的意見。

日語閱讀的做題技巧四

反復出現的詞匯是關鍵詞。要特別注意含有關鍵詞的語句。反復出現的詞匯，是作者一直在考慮的詞匯。也就是，作者思考重點的關鍵詞。所以，含有關鍵詞的語句中，經常會出現對關鍵詞的說明或作者的主張。正因為如此，含有關鍵詞的語句絕不能放過。

日語閱讀的做題技巧五

當同樣內容的表達重復出現時，這即是作者主張的核心。要特別意。文章中，有時會出現“用詞不同，但所說內容相同”的表達。因為作者無論如何也希望讀者理解自己主張的重要部分。所以，作者會從各種角度來加以說明，力爭使讀者理解。這樣導致的結果就是同樣的內容事態，使用了不同的表達來說明。這些重復的表達非常重要，要特別注意。

日語閱讀的做題技巧六

判斷內容正誤的題目，要正確抓住不正確選項的錯誤敘述部分。1級2級的閱讀題，絕不是能立刻選出正確選項的那么簡單。急急忙忙選出的答案，很有可能是錯的。這個時候，反過來去注意那些不正確選項的錯誤敘述部吧。排除掉與原文內容意思不同的選項，正確選項自然就浮出水面了。